高校德育人文关怀研究综述.pdf

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1、第35卷第1期赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)V01．35No．12014年1月JournalofChifengUniversity(Soc．Sci)Jan．2014高校德育人文关怀研究综述盛青广，阚乃虎(安徽科技学院思政部，安徽凤阳233100)摘要：高校是思想政治理论课教学的重要阵地，担负着对学生进行素质教育的重要任务，人文关怀的德育方式是实现素质教育的必要手段．了解和完善德育人文关怀的实现途径是3"-今高校必须面对和研究的主要问题。本文主要是对高校德育人文关怀的研究现状及存在一些问题进行总结分析，以使高校德育人文关怀实现途径的内容更加充实、效果

2、更加明显。关键词：高校德育；人文关怀；综述中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1673—2596(2014)01—0270—03德育人文关怀作为一个现代教育的概念，是在上是一致的。德育是解决人的思想问题，培养人的近几年才被提出来的，但在德育中关注人的生存和道德情操，塑造健康完整的人格；人文关怀关注是发展的教育思想却源远流长。我国古代儒家的主要个体人的生存和发展，在某种意义上，德育的本质代表——孔、孟，即有以“人”为中心，“仁”“人”合一就是一种人文关怀，体现着浓厚而深刻的人文精的思想。在近代教育史上，教育家陶行知“主张个性神。其次，德育所追求的

3、境界与人文精神所关注的自由发展；把学生作为教育的中心”，体现了学生的生活的总体意义上是一致的。德育所追求的境界是主体性和对学生自由发展的尊重。进人21世纪以在实现自我的同时怎样实现超越自我，实现人的最来，我国高等教育逐步进人了大众化的发展时期，高理想追求，体现人的创造性能力；人文关怀是在高校德育人文关怀问题引起全社会的广泛关注，研实现人的全面发展的过程中提高个体的综合能力、究人文关怀方面的文章和著作也频繁出现，但由于培养个体的综合素质。再次，德育具有与人文关怀我国高校德育人文关怀的理论研究和真正意义上相一致的终极价值目标，即追求人生真、善、美的境的实践

4、起步较晚，所以对此方面的研究和实践尚不界，关照人类未来的前途和命运，探寻人生的终极够全面、深入。意义。德育作为一门育人的学问，其“实质上就是一一国内高校德育人文关怀的研究状况种尊重人、理解人、肯定人的价值、开掘人的潜能、、(一)德育与人文关怀的内在联系发挥人的主观能动性、给人以更多选择和创造机会德育的本质是一种培养人、塑造人、转化人、发的人生哲学。”【可见，德育本身就是一种人文关怀。展人、完善人的社会性教育活动，着重关注个体的(二)关于对高校德育人文关怀价值的研究生存和发展，关注个体的尊严、人生意义和人生价对高校德育人文关怀价值方面的研究的学者值。王东

5、莉曾对德育与人文关怀的内在关联作了一很少。王东莉提出，“高校德育的本质是一种培养定的思考，并于1993年就提出“德育始终以其特有人、塑造人、转化人、发展人、完善人的社会性教育的方式关注人的发展和完善，并通过提高人的精神活动，是一门人文色彩很浓的学科，具有广泛而深品格来促进社会主义精神文明的发展，体现了其特厚的人文关怀内涵，其人文关怀价值是通领其价值殊的人文关怀价值”的观点。从哲学层面来看，人文系统的核心价值；完善高校德育人文关怀价值，使关怀是一种对人的全面关}不，是以人为本的集中体高校德育真正发挥其本质作用，这正是高校德育在现。可见，德育与人文关怀之间

6、存在着一定的内在新形势下走出困境、迎接挑战、完善自身。”圜伍揆祁联系：首先，德育的目标与人文关怀的目标在本质认为，“高校思想政治教育应充分体现人文精神的基金项目：安徽省思政理论课建设工程项目：省级思政理论课教学能手建设项目(20122013szkjscc9—8)．．270—．关怀，对于促进当代大学生的健康成长和全面发展化的原则；坚持法律化的原则；坚持互动化的原具有重要意义；高校思想政治教育实际上就是在对则。”在教学过程中人文关怀的宗旨就是“细节上的青年中的中坚力量进行‘做人’导向的一项重要工关心、细微处的关怀、细雨声的关爱”，使学生达到作。”[3】充分

7、的存在、自我的实现。刘桂芳认为，高校德育课(三)关于对高校德育人文关怀缺失现象及其程人文关怀取向实现的基本路径是：探索德育课程原因分析的研究人文关怀的教育模式，提升德育教师人文关怀的基首先应该肯定高校德育中有人文关怀的体现，本素养，重构德育课程人文关怀的评价机制。主流是好的，但是由于多种因素的影响，在德育中要真正做到对大学生的人文关怀，不仅是要培实施人文关怀的途径中还存在些问题，故导致学生养理念，还要在教学过程中落实。教学过程主要是感受不到真正的人文关怀。刘申辉认为，“高校德育依靠思想政治理论课这个载体，从关心人的需求、工作中人文关怀出现缺失现象即过分

8、依赖灌输式满足人的需要，提升精神品位、丰富心灵世界，唤醒教育、忽略大学生的实际需求；重视德育知