妙口生花 构建和谐课堂.pdf

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1、课程教育研究C0urseEducationResearch2014年5月上旬刊教改·教研我相信学生会在老师的引导下爱上语文的导致被贬到很远的地方去做官他心里会很失落难过．再说离家二、营造和谐活跃的教学氛围。久了．也不能与亲人团聚．因此很孤独。看得出他是个坚强的人、在语文教学中．我们的责任不是“教给孩子们以行为准绳”，孤傲的人。”而是帮助他们去“发现这些准绳”．能在教学中．精心创设宽松、宽由于我的随机引导．实现了教学由浅显向纵深推进．由此引容、民主的教学氛围，同时又以平等的心看待每一位学生，其取得发学生

2、情感的释放、生命的涌动。“他真在钓鱼吗?”这不是一个简的效果是不可同日而语的师生、生生之间应该组成一种交互的单的问题的提出．而是教师对学生潜在的人文意识的召唤．由此，“网络”．任何人在这“网络”中都是一个重要环节．他们的作用是人文熏陶和感染也变得深入、彻底而刻骨铭心。思考是艰苦的过等同的。学生是活生生的个体，都有个别差异，有必要使学生个体程．更是一个享受的过程。苦苦思索不得其解是痛苦的．但上下求联结成一个整体．使他们的个体差异，知识经验得到互补。教师要索后豁然开朗带来的那份欣喜．所产生的效益带来的那份

3、慰藉．放下所谓的“师道尊严”．置身于学生当中，让学生感到亲切、自确实是一种享受。然．学习的主动积极性也会得到加强。在教学中，我总是提出重点三、课堂上让学生当当“老师”。问题．让学生个性化的解读．让学生的思维在碰撞中产生智慧的教师“退居二线”．做幕后的组织者．我认为这是一种有效地激火花，这样，在教学达到高潮时还会有新的问题出现。如，我让学发学生学习激情的方法有些学生对老师讲课兴趣不浓．争取回答生背《白雪歌送武判官归京》这首诗时，拓展开来，让学生说出所问题者不多．我就找一些稍微简单易懂得文章让学生回家“备

4、课”，知道的有关雪的诗句并赏析。(现在，在现代文教学中我插入了诗上台讲课学生讲课之前教师给予指导．教师的主导地位不变。但歌教学)学生说了很多，在说到“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪?时，一这时的指导不是任意的操纵．而是给“备课”的学生相应的资料，提生问：“冬天．这位老翁为什么还钓鱼呢?”我先让学生交流自己的一些建议．指导学生备好课．讲好课。这样主讲学生感到非常荣耀，见解．再让学生站起来说势必认真学习钻研教材和相应参考资料．甚至主动请教老师．大大生1：“因为老翁爱吃鱼”加强了求知的欲望学生讲课尽管有模仿、生硬的

5、不足，但台下的生2：“老翁家里穷．没什么吃的了。”学生感到新鲜、亲切。听课反而曼认真，课堂气氛更显得活跃，效果我适时引导：“同学们，或许那老翁家里真得很穷，但是他一也就不会差有一次作文课．我让一写作基础较好的学生修改并分定要靠钓鱼充饥吗?”析一篇作文．该学生分析前对那篇文章左圈右点，从构思、材料、语生：“不是。”言、主题等不同的角度分析，有凭有据，比我平时的作文批改，不知“其实．他在干什么．钓什么呢?”要详细、丰富多少倍。学生对自己讲课表现出高涨的热情，反应了生3：“他在赏雪，赏冰天雪地间晶莹剔透的美

6、景。”他们自主求学的心理．培养了他们多方面的能力生4：“告诉人们他很孤独。”总之，教师在课堂上．留出一定的时间和空间，让学生自主生5：“告诉人们他非常坚强，他能在寒风凛冽的环境下钓学习．学会学习，才能使学生变被动发展为主动发展，才能为素质鱼。”教育开辟一片明朗的天地在语文课堂教学上．我会走在课改的这时。我又引导说：“柳宗元是一个革新派，由于革新失败，前列．给学生一片飞翔的空间的。妙口生花构建和谐课堂，林志滨(福建省安溪梧桐中学福建安溪362402)【中图分类号】G633．3【文献标识码】A【文章编号】

7、2095—3089(2014)05—0047—02课堂教学是语文教学的基本形式．是学生获取信息、锻炼多学效果。高中语文必修一《勾践灭吴》这一课，文章很长，也比较枯种能力和养成一定思想观念的重要渠道。然而课堂时间有限，要燥。其中有这样一段：实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展．教育改革必须“将娩者以告，公令医crY--。生丈夫，二壶酒，一犬；生女子，面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化．有效教学是一二壶酒，一豚，⋯⋯讲到这时，老师突然问：“为什么生男与生女的重要途径。奖励不一样?”生答“重男

8、轻女”。老师接着问：“奖励的区别在哪?”苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养．在极大程度上决定生答“一狗一猪”．问“为什么如此不同?”生答“狗比猪好”“狗肉比着学生在课堂上的脑力劳动的效率”语言是课堂生成的前提．是猪肉好吃”“吃狗肉是一种身份地位的象征”．见同学们的积极性课堂教学的体现．是教师教育思想的体现，是学习交流的桥梁。尤上来了，于是老师高呼：“同学们，努力学习吧，为了考上名牌大其在语文课堂教学中，教师若妙口生花，构建和谐的课堂，不仅是学．为了每天都