创设教学情景构建和谐课堂.pdf

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1、2014年第2l期(总第237期)创设教学情景构建和谐课堂周姝婷东宝区牌楼中学，湖北荆门448000中图分类号：G633．41文献标识码：A文章编号：1002．7661(2014)21．0035．02良好的教学情境，能激活学生的神经系统，使注意、记课堂上我充分利用教材的有关内容，创设具体、生动的情景，忆、感知、思维、想像等心理活动处于最佳配合状态，达到预激发学生的学习情绪。并且自制图片、简笔画、实物等吸引期的教学效果。英语教学作为一种语言教学尤其要注意课学生的注意，帮助学生理解和认知事物，激发学生的兴趣，堂教学的趣

2、味性、灵活性和广泛性。而良好的教学情境既使学生较长时间保持良好的心理状态。例如：在教pen，ruler符合学生的心理及生理特点，又能充分调动其积极性，达到等单词时可以运用实物；教spring，summer，autumn，wimer教学的最佳效果。等单词可借助图片：教swim，drive，skate等单词时可配合一、利用教材、简笔画、实物等直观手段，激趣入境动作进行教学；在教句型“Whenismybaclf}ack?‘Itisan．新目标英语教材以学生的发展为宗旨，着重培养学生derthetable．”时，用实物投影

3、把内容呈现在学生面前。学的创新能力。每一单元以问题为中心，通过任务设计的形生会被生动的画面所吸引，纷纷集中注意力，仔细观察图片，式，强调对语言的实际运用，并配以富有趣味性的教学内容。进而理解和学习语言，大大降低理解语言材料的难度。课本还配有很多学生们喜欢的卡通图片、歌曲、谜语等。在二、编写、表演短剧，参与入境言结构的规律外，还要适宜地、有计划地导入与所学语言密(爱屋及乌)、aluckydog(幸运儿)、toworklikeadog(拼命工切相关的、影响语言理解和使用的文化知识或文化内容，是作)。在汉语里，人们所崇拜

4、的“龙”，有“吉祥、神圣、民族精学习者了解目的与构造和使用中潜藏的文化内涵，以及目神”的象征。“龙飞风舞龙腾虎跃”。封建时代，龙是帝王的语的使用所必须遵循的文化规约，不断的积累语言知识的象征，如龙袍、龙床，龙椅等。而在英语中，dragon的文化和文化知识，逐步转化成一定的语言交际能力，从而可以顺含义是“凶暴、魔鬼”等可恶的象征。如“Weolddragon”的意利地与目的与人们进行沟通和交流。简而言之，就是把学思是“魔鬼”。由此可见，在课堂教学中将不同文化差异和习目的语和学习目的语的社会文化系统有效地结合起来使语言教

5、学适时地有机结合起来，会起到事倍功半的效果。学习者同时了解目的语和目的语所载负的文化已顺利实现在课堂导入中西方文化差异，首先外语教师应成为连语言交际的目的。接两种不同文化的桥梁，成为通晓两种文化的专家。要达2．文化导入的内容与方法到这一目标，需要英语教师不断有意识扩大和更新自己的文化导入概念中的文化并不完全等同我们平常所说的有关目的语国家的政治、经济、风土人情的知识，以适应教文化。因此，要把文化所包含的内容意义讲解，是不切实际学和科研的需要。其次教师应利用英语录像、幻灯和电影也是不可能的。从这个意义上讲文化导入只能

6、是文化的某进行教学，并组织学生讨论要求学生在观看时有意识的注个部分。影响语言理解和使用的文化因素潜藏在语言的词意日常生活场景，如电话用语、商店售货员和顾客的对话等。汇、语法和语用三大系统，文化的导入要从这三方面着手，另外要鼓励学生进行广泛的阅读，如报纸、杂志、期刊、小说其中最重要的是词汇系统，因为语言中受文化影响最多的等。通过大量的阅读学生对文化的理解会变得更成熟、更词汇，语法结构的变化视角缓慢的。全面广泛阅读你那个过帮助学生更深的程度上理解文化语言与文化息息相关，每一种语言包含丰富的词汇。词——能过帮助他们理解另

7、一个民族的价值和信仰。汇是语言的重要组成部分，是语言信息的载体，可以说与文总之，语言和文化的关系上，文化是核心。语言应在文化联系最密切的是语言中的词汇。由于文化背景不同，同化中教授，语言学习应在文化学习中进行。只有这样才能一个词对不同背景的人可能有完全不同的意义和理解。例真正掌握一门外语。同时也应该注意到，文化的影响是多如dog一词，在汉语中常用“走狗‘狗眼看人低～狗仗人方面的，微妙的，提高文化意识必须成为外语教学要达到的势‘狗嘴里吐不出象牙“，全都是贬义词。而在英语中，“狗”目标之一。是朋友，是忠实可靠、聪明之意

8、。例如Loveme，lovemedog(责任编辑刘凌芝)35@皤躐@N充分利用生成资源努力演绎精彩课堂堇磋熊蚤{史灵铃嵊州市三界镇中心小学，浙江嵊州312400焉中图分类号：G623．5文献标识码：A文章编号：1002—7661(2014)21．0036．02今年上半年，我市城北片开展“数学同课异构”教研活教学效果。动，数学教研组定的课题是《三角形的特性》，