创设教学情境，构建高效课堂.pdf

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1、创设教学情境，构建高效课堂■张连双但教师能在站在学生的角度，多花一点合作学习交流——理解感悟提升。合作，心思，精心设计一下，就会发现新颖独要给学生创造多元的思维空间。在教学特的情境铺垫，一定能发挥出令人惊奇、时，教师要为学生创造‘一个多维的、且高效的开课效果。小学的语文教材具有能表达的思维空间，让他们大胆地把自其鲜明、生动的特点，符合儿童通过形己的看法和见解倾吐出来，鼓励他们不在鍪掌象兴趣认识，深世界刻理的规解文律本。不内仅容激，发而学且生有助阅读于迷的信才老华师都，能敢得于到标施新展立。异同，时从要而让使

2、讨学论成生场，并以教材之情作诱发源，以教师之构建高效语文教学的新体系。为主要教学形式。现代教育观侧重于学情作诱导物，以学生之情作诱导体，激教师根据学习要求，向学生提出若生的自主、合作、探究性学习，允许“仁起学生的兴趣、好奇心和求知欲，使他干带有启发性的问题，让学生以自读的者见仁，智者见智。”通过师生互动、生们涌起学习的冲动，从而启发和活跃思形式循文求义，从课文中寻找答案，划生互动、合作探究，使学生明辨是非曲直，维，促进学生乐学、爱学、会学、学会出要点，以便在课堂中发表自己的见解，在原有的基础上产生新的认知和

3、看法。的教学目的。这是求解性情境阅读。要实现求解性情情境阅读绝不仅仅是一种文化的复境阅读的高效，关键在于教师提出的问制，而是以“以学生为主体，以人的发思维导图中的情境导入题要难易程度。过易，缺乏思考性，学展为中心”的阅读教学。让每一位学生心理学认为：“愉快的环境可以使人生往往会觉得“易如反掌”；过难，思而都能真实有效、思维清晰积极主动学起感到自由、安全和可以依赖。在这样氛不得，读则不知所措，学生会产生畏难来，以此实现教学的真正高效。围下学习，更有利于知识的生成。”因此，情绪，丧失白读信心。因此“适度为好”。

4、教师运用语言、实物、课件等手段创设如果课文确实较难理解，教师巧妙创设情境拓展与文道统一一个宽松的学习氛围，激发学生的学习问题情境、激发学生对问题的结果产生教师要发挥创造性，针对教材实际热情，从而使其以一种自由、宽松积极一种强烈的需求，甚至自发展开讨论，和学生的年龄特征，采用灵活多样的教的心态投入学习，为实现高效教学提供从而达到高效的课堂效果。学方式，拓展语文学习的渠道。教学时，一个良好的学习环境。教师要恰到好处的设计一一些超越文本的运用实物演示、再现影像、创设开质疑与合作性情境阅读内容，使所学的内容丰富、充

5、实、深化，课的情境进行教学导入，会让学生有身质疑性情境阅读的目的在于通过阅起到情境拓展，言尽意存的效果。“基于临其境之感，如观其景。教学中，利用读发现问题、解决问题。而发现、解决文本，超越文本，基于课堂，超越课堂。”实物演示情境导入，不仅给学生形象感、问题的主体一定是学生。教师要充分尊这是特级教师窦桂梅倡导的大语文教学直观感，而且能调动学生的学习情绪，重、相信、依靠学生。小到弄清字、词观念。课堂上教师要让学生带着问题走为有效探究新知奠定良好的基础。媒体的确切意思，大至篇章结构。质疑性情进教室，又要带着满心的

6、探究迈出教室，运用情境导入。生动的画面，舒缓的音境阅读是较高层次的阅读，教师要引导恰当好处的设计情境拓展，一定会产生乐，优美的语言，可以调动学生的多种学生释疑。有些疑点对于小学生如同“八言有尽意无穷的高效教学效果。感观参与到教学过程当中，使学生在开卦阵”，学生终究要自己“钻出来”，而好的板书设计，是集教材编者的编课伊始就进入最佳的学习状态，通过影且也只有学生自己“钻出来”，才能识破路、课文作者的文路、教师的教学思路、音、图像创设场景，不仅有“形”，还有迷津，走出迷魂阵。在教学中教师要制学生的学习学路于一体，

7、它体现教材的。‘境”，配以教师讲述的“情”，将形、境、造情境，鼓励学生大胆发问、争辩，方特点，突出教材重点，再现文本情境，情融为一体，强烈的直观性、趣味性将能打造出高效课堂的精彩。是一个完整的充满文本内容的，文道和学生的学习状态瞬间调整到最高点，达教学中，经常发现有的学生被一些谐统一的小世界。孔子日：“知之者不如到课伊始、趣以升的开课状态。问题逼得“山穷水尽”，无路可走，但老好之者。好之者不如乐知者。”在课堂教思维导图是英国心理学家、教育学师设计的问题，如果恰当好处的扑捉课学中巧设各种教学情境，创造出其乐融

8、家东尼·博赞发明的一种学习思维工具，堂的情境，跳出老框框另辟蹊径，那么融的课堂气氛，拨动学生的心弦，让他不仅将抽象的课文内容形象化，而且有效学生就会感到“柳暗花明又一村”。们在课堂上“自由呼吸”，从而使学生每的促进了学生立体理解课文内容的思维新课标指出：“提倡在学生自主读天都在乐此不疲的学习，以此达到高效能力。借助思维导图再现课文情境，可书思考的基础上，通过教师的点拨，围的教学效果。以把课文具体化、想象化，收到“