创设丰富情境,构建物理高效课堂.pdf

《创设丰富情境,构建物理高效课堂.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、学羁2015年第3期教学动态簪创设丰富情境，构建物理高效课堂项波(山东省烟台市福山第一中学265500)随着新课改的推进．构建高效课堂成为以让学生经历知识的形成过程．加深对知识境．具有化抽象为形象，化微观为宏观．化静广大教师共同的追求高效课堂是建立在学的理解．掌握实验这一最基本、最主要的物理态为动态的效果．这样更加符合学生的认知生浓厚兴趣与主体参与的基础上．是学生自学习方法．从而带领学生走进物理的殿堂如规律．能够将这些难以理解的抽象概念定理主构建知识、提升能力的过程要实现高效课在学习“合力与分力的关系”时．如果只是教等

2、直观而形象地展现其形成过程．这样的情堂的构建就必须要改变传统的灌输式教学．师进行单纯的理论讲解，那么学生只能是机境更加直观形象．更能突出重难点．更加利于引导学生展开主动探究情境教学法．避免了械记忆．并不能将这些知识真正理解与转移学生对知识的理解因此在教学中．我们要充单纯的知识讲解．而是将抽象而枯燥的知识为此我引导学生进行探究性实验．为学生创分利用现代信息技术的模拟功能来向学生展寓于直观而形象的事物之中．这样更能增强设有效的实验情境．让学生以小组为单位来现一些现实条件上根本无法完成的实验．不教学的趣味性与形象性．从而激起

3、学生浓厚展开积极的实验操作这样的充分放手与放需教师过多的语言讲解．学生在直观而生动的学习兴趣．诱发学生强烈的探究动机．调动权．学生并不是如一盘散沙．而是在小组内就的实验中就可以达到对知识的真正理解与掌学生参与学习的主动性与积极性这正是构问题展开主动而积极的探究．制订实验方案．握如牛顿第一定律中伽利略的理想实验、静建高效课堂教学的有效途径现结合具体的准备实验器材．进行实验操作．整个探究活动电屏蔽中电子在外电场中的运动以及静电平教学实践对高中物理教学中创设情境．构建有序展开就实验结果展开交流．在师生之衡时电荷的分布等．这些

4、都无法在实验室条高效课堂展开论述间、生生之间的互动探究与充分交流中总结件下完成．但我们可以利用现代信息技术来一创设生活情境．激发学生学习热情出：合力不一定大于分力，在分力大小一定的进行生动而逼真的模拟．从而让学生由感性、物理是一门植根于生活、服务于生活的情况下．合力随分力夹角的增大而减小这样认识上升为理性认知学科物理新课标重视物理教学与现实生活的学习不是机械记忆．而是真正的理解．这样四、创设实践情境。增强学生应用意识的关系．明确提出从生活走向物理．从物理走更能实现知识的顺利迁移．以让学生更有效物理新课标提出：物理教学要

5、从生活走向社会的教学理念在物理教学中我们不能地运用。向物理．从物理走向社会也就是说在物理教只是就知识本身来讲解知识．而是要将知识三、创设问题情境。激发学生探究动机学中我们不仅要善于从生活中来提取素材．与丰富的生活结合起来．从学生所熟悉的生学起于思．思源于疑．疑问是思维的开抽象出物理模型．帮助学生理解所学：同时还活现象来引入学习．这样可以大大降低教学端、智慧的开始．是发现的基石巧妙的问题要引导学生将所学物理知识充分用于生产生的难度．学生更容易从中获取直观认知．同时可以引发学生的好奇心．使学生进人求知的活实践中问题的解决．

6、达到学以致用这样既又可以拉近学生与教学的距离．从而激起学愤悱状态．从而使学生带着强烈的求知欲与可以帮助学生在解决实践问题中加深对知识生参与学习的主动性与主体性如在学习“牛高涨的学习热情来展开主动而积极的探究．的理解与掌握．又可以增强学生的应用意识．顿第一定律”时．我设计这样的游戏：在桌面在探究中达到对知识的真正理解与掌握因引导学生运用所学创造性地解决问题．这样上放一块玻璃．再放上几个玻璃球．用勺子将此在教学中我们要充分运用提问艺术．要在才能实现创新型人才的培养因此在教学中玻璃上的玻璃球盛到碗中．如果球滚出玻璃知识的重难

7、点处、学生理解困难处来巧妙地我们要为学生创设有效的实践情境．让学生就不能再用让学生来亲自试试这些物品都设计问题．以问激趣．以问启思．将学生带人有更多运用的机会．让学生充分运用所学来是学生所熟悉的．都纷纷要上台．我指定几名特定的问题情境之中．激起学生强烈的探究创造性地解决现实问题．以提高学生的实践学生上台进行操作、这样通过学生的操作与动机．从而使学生带着问题来展开主动而积能力如在学完“圆周运动”后．让学生思考骑观察．学生发现这可并不如想象的那般容易极的探究活动．如在学习“静摩擦力”时．关自行车转弯时怎样才能更安全这样学生

8、通在此基础上引导学生一起来讨论如何来成功于静摩擦力可以是动力这一知识点．为了过所学知识就可以知道减速或是增大转弯的地盛出玻璃球．这样在学生积极的讨论与探让学生更深刻地理解．我用实验来展示这角度的转弯会更安全这样学生对知识的理究中，在教师的相机诱导与启发下可以让学样一个问题情境：将一个牛皮纸信封放入解就不再是肤浅的记忆层次．而是真正