以情境创设构建高中化学高效课堂教学-论文.pdf

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1、例如，在学习“元素周期表”时，可以组织学生以以精境镧镁掬建小组为形式参与竞赛，竞赛内容为元素周期表上的知识点，比如：地壳中最多的元素是什么等．通过这样的形式，让学生对课程知识有了更深刻的理解，促进了他学禹氨镰营裁课堂教学．4情境创设巩固高中化学课堂教学◇内蒙古刘海峰爱因斯坦曾经说过：“提}J5一个问题比解决一个问题重要”．学生只有能提Ⅲ问题，找到问题，才能继情境创设教学是指教师根据教学内容创设合理续对问题进行探索、思考，最后获得解决问题的能力．的情境，通过生动、形象、具体的情境，激发学生的学教学时，需要创设情境，引导学牛针对课程找出问题、习兴趣，

2、积极自主地参与到教学中去．本文就如何以提；问题．通过这样的方式，让学对课程知识理解更情境创设构建高中化学高效课堂教学进行重点探究．深入，以此来巩固高中化学课堂教学．同时也可以培1情境创设引导高中化学课程开始养学生的质疑能力和分析解决问题的能力，有助于促在正式上课前，教师要根据课程教学内容和教学进学牛的全面发展．目标创设合理的情境，不仅能激发学生对化学课程的例如，在学习“几种重要的金属化合物”时．课程学习兴趣，积极自主的参与到课程教学活动中去，而中有“能与酸反应的是碱性氧化物，能与碱反应的是且能集中注意力，保持高昂的学习状态，为构建高效酸性氧化物”

3、的说法，在实际后续学习中，学生会发现的高中化学课堂教学奠定良好的基础．一种既能和酸发生反应，也能和碱发生反应的物质例如，在学习“化学能和电能”时，教师在开展课Al0。．这样和课程中的定义就有了一定的出入，学生程之前，可以创设下面贴近学生生活实际的情境，热就会产生疑惑．教师针对这样的情况，设计释疑情境，水瓶是生活中必不可少的物件，内胆表面有一层银色让学生对问题进行探究分析，寻求答案．整个过程中，膜，那么怎样在玻璃内胆上附上一层薄薄的银色膜学生对于金属化合物的特性有了更深入的了解，巩固呢?最后教师提示经过学习电镀的知识就可以轻松了高中化学教学课堂．的

4、解决这个问题．通过这样的课前引导，激发了学生5情境创设延伸高中化学课堂教学的探究问题获取知识的欲望，教师就可以在这个基础新课程改革提倡质素教育，注重培养学生解决实上开始开展课堂教学．际问题的能力．教师根据课堂教学内容，通过创设相2情境创设激活高中化学课堂教学应的实验情境，组织学生参与到化学教学的实践活动在新的课程标准下，教师在开展教学时，需要鼓中，以延伸高中化学的课堂教学．通过这样的课外实励学生独立思考，切实提高课堂教学效率．教师在教践教学，不仅可以让学生更加深刻理解课堂中的基础学时，可以通过创设独立思考的情境，以情境创设激知识，而且让学生在解决

5、实际问题的过程中，培养了活=f高中化学课堂教学，体现学生课堂学习的主体地动手能力，有助于综合素质的提高．位，有利于发挥学生的学习主动性．例如，在学习“硫和氮的氧化物”后．教师引导学例如，在学习“盐类的水解”时，教师可以这样开生通过查相关资料后，通过小组合作的方式开展课展课程教学：同学们号称“苏打三姐妹”都是什么物外实践活动，通过实验室实验、收集当地雨水并测定质，是不是可以在实际使用时互相替换?以探究式的其pH、调查当地的企业排放废气等实践活动，理解掌情境教学改变了学生的被动学习的角色，有助于发挥握酸雨形成原因．通过这样的课外实践不仅帮助学生主观能

6、动性进行独立思考的自主学习．让学生对这3复习巩固了课堂的知识点，而且让学生在实际解决了种物质的化学式、相关方程式有了更直观的认识，有问题的过程中，培养了队合作意识，有助于提高学效提高了课堂教学质量．生的综合能力．3情境创设促进高中化学课堂教学教师需要创新教学方法，在教学的课前、课上、课新课程标准要求高中化学教学不仅要让学生掌后的过程中，始终让情境创设融于高中化学教学的整握化学知识，同时要培养学生的综合能力．教师可通个活动当中．过创设课堂竞赛的情境，活跃课堂气氛，充分发挥学(作者单位：内蒙古集宁一中)生参与课堂教学的积极性．．56{