创设情景,丰富生物课堂教学.pdf

《创设情景,丰富生物课堂教学.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、·中学教育·创设情景，丰富生物课堂教学广东省河源市龙川县第一中学钟蕾【摘要】在生物学中创设科学、合理的教学情景可使学生的学习能力、学业成绩、学习兴趣、学习动机显著提高。情境教学能够引起学生积极的情感反应，有利于创新精神和实践能力的培养，因此，高中生物课堂进行情境教学是课改所指，是行之有效的教学方法。【关键词】高中生物情景创设探索引言：学生学习方式的改变，引导学生积极主动的参与探究活动过程，教学情境的创设是在课堂教学环境中，教师综合利用多种逐步培养学生收集处理信息、分析解决问题及合作交流的能力。教学手段，通过多样教学

2、活动形式，引起学生情感共鸣的过程。在新课教学中引入探究实验，创设教学情境，部分模拟科为了更好的贯彻新课改理念，在生物教学中，要改变长期以来学研究工作，在活动中可以潜移默化地渗透科学研究过程，训被动学习的教学弊端，教师应根据教学内容和教学目标，创设练科学的思维方法，培养学生的科学精神，提高生物学课堂教积极的教学情境，把教学过程转变为教师指导下的学生主体活学效率。动，提高学生自主学习的能力，进而促进学生全面发展。在必修3《生长素的生理作用》一节教学中，生长素对植物1.教学情境作用促进生长的作用与生长素浓度存在什么样的关

3、系？我先安排研有位学者曾作过一个精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，究性学习小组利用课外时间探究“促进扶桑枝条生根的最适无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，NAA浓度”的预实验，课堂上通过学生汇报实验的过程、展示你就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹不同浓度扶桑生根情况，让学生体验生长素浓度与其促进生长如汤之于盐，盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境作用之间的关系，教师及时提出问题：为进一步探究NAA促之中，才能显示出活力和美感。所以，结合高中生物教学自身进扶桑枝条生根

4、的最适浓度，请根据下面提供的材料器具设计特点，创设生物教学情境能激发学生的认知好奇心，提高教学实验，写出方法步骤。（器材：生长旺盛的一年生扶桑枝条若的有效性。干，蒸馏水，烧杯，萘乙酸（NAA）粉末、量筒等。）从而在2.教学情景的创设预实验基础上进一步引导学生提出问题、作出假设，自主设计2.1联系实际，融入自然社会情境实验，体验探究实验的步骤，将课堂教学引入高潮。生物学是一门与社会生产、生活实际联系紧密的学科。现2.3模拟情境，利用模型丰富教学代社会的发展与生命科学息息相关，如现在社会中的粮食问题、生物科学神秘深奥，

5、所涉及的内容往往由于太过抽象、复能源问题、环境问题等都与生物学联系密切。另外，人们的日杂，离学生实际生活太远而使学生难以理解。在教学中，教师常生活，衣食住行，都离不开生物学知识。学生肯定会耳濡目可以借助实物模型、动植物标本、展示挂图或多媒体等手段，染甚至亲身经历过很多生产生活中的实例，所以在教学中，教创设形象的模拟情境，让学生感同身受。师适当的列举社会生产、生活实际中的实例，不仅能让学生觉如细胞知识对刚开始接触生物课程的高二学生而言，比较得生物学并没有想象中那么遥不可及，那么抽象，消除心里负抽象，利用细胞的模型、挂

6、图、多媒体视频等手段创设模拟情担，而且有利于学生联系自己的实际经验对所学的新知识进行境，化繁为简，可以帮助学生理解记忆，介绍细胞膜、细胞质、思考，把抽象的知识具体化，获得丰富的感性材料，加深印象。细胞核时，同样可以利用模型、挂图等手段辅助教学；介绍DNA此外，还能让学生觉得自己所学的知识大有所用，认识到学习的分子结构特点时，利用DNA双螺旋结构模型，让学生亲自动的价值，从而提高学习动机，激发学习热情。手制作，加深印象；又如DNA控制蛋白质合成的过程，微观、如介绍光合作用时，利用现今世界面临的粮食危机为话题，抽象，学

7、生难以理解，利用多媒体视频进行动画演示，则可以考虑如何利用光合作用提高粮食产量，化解粮食危机问题；介化抽象为具体，帮助学生理解掌握。创设模拟情境可以使学生绍细胞的癌变和衰老时，利用如何攻克癌症及如何延长人的寿获得丰富的感性材料，把抽象的知识具体化，加深对知识的印命等热点话题为素材，先让学生收集资料，然后在课堂上交流：象并形成正确的概念。同时借助直观教具可以培养学生的观察学习遗传的基本规律，结合了一些学生感兴趣的话题，如法律能力和思维能力，并在观察和思维活动中逐步形成认真、科学、为什么要禁止近亲结婚；学习伴性遗传时，

8、例举自己高中时的严谨的学习态度。一个女同学，其父亲为红绿色盲患者，她本人正常，却生了一结语：个患红绿色盲的儿子，请学生帮忙分析，她再生一个孩子患红总之，教学情境的创设要对症下药，教师要结合教学内容、绿色盲的机率等。真实的自然社会情境通常是理论联系实际，教学重难点进行情境创设。情境的利用要灵活多变，灵活应用，不仅有利于学生把抽象的知识形象化，便于理解掌握，还可