董敏应对策略.doc

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1、数学广角《应对策略》教学设计武汉市育才第二小学董敏教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第116页内容。教学目标：1、通过游戏活动及故事，知道什么叫“策略”。在应对策略的分析讨论过程中，初步体会对策论的方法。2、在应对策略的尝试应用的活动中，培养学生详细分析、周密思考的思维品质。3、通过资料的介绍，渗透爱国主义教育。教学重点：最优策略的选择教学具准备：多媒体课件、圆片设计思路：本节课从学生熟悉而又感兴趣的事例入手，使学生认识到解决问题需要用到应对策略，并学会从解决问题的各种可能性中选择一个最优的策略。然后联系学生生活实际，谈一谈自己是否也在不知不觉

2、中常常用到了应对策略，最后让学生尝试将应对策略运用到游戏中。这节课在设计理念上体现：给学生一个空间让他自己去体验；给学生一个问题让他自己去探究；给学生一个对手让他自己去竞争。使学生在课堂上能互相补充，共同完善，有利于学生学习能力的培养。教学过程：一、情境导入师生一起玩扑克牌游戏，感受数学中的对策。（1）出示两组扑克牌，分别是３、５、７和４、６、８。（2）由学生选择一组牌和老师比大小。预计学生会选４、６、８这组牌。（3）师生出牌比胜负。（4）老师以2比1获得了胜利，由此引出数学中的对策。[板书：应对策略]二、策略探究1、播放影像：《田忌赛马》。课件验证田忌0比3败齐王以及2

3、比1赢齐王的两种对策，并引导学生在书上填写出获胜的策略。2、回顾田忌第一次失败的对策以及第二次获胜的对策，有什么感想？3、自主探究、合作求知。（1）田忌与齐王赛马还有其他方案吗？为了便于记录和分析，我们可以将讨论的方案填在表格中。（2）学生合作讨论并填表，探讨田忌所有可能采取的策略。（3）汇报交流田忌所有可能采取的策略。通过大家集思广益，一共想到了几种应对策略？结果怎样？（6种应对策略，只有一个方案田忌能赢）（4）讨论：田忌先出马能赢吗？要想获胜必须满足两个条件：第一，齐王先出；第二，田忌用最弱的马牵住齐王最强的马才能换取后两场的胜利。（5）现在，你们知道老师玩牌取胜的秘

4、密了吗？谁能说一说？三、实例联想1、其实这些应对策略，古往今来，在战争中使用得非常之多。（出示课件）2、不仅是这些大军事家，和咱们同龄的小英雄小兵张嘎，他为了送出情报，就用到了数学中的策略。我们一边看短片一边思考嘎子用到了那些对策？（出示课件）3、其实在平时生活中，有很多地方都不知不觉地用到了对策，比如说下棋，还有谁能接着说一说？（学生自由发言）四、拓展应用大家想不想和同学一起再玩一个游戏？1、游戏说明：10个圆片，两人轮流取，每次只能取一个或两个，谁最先取到最后一个圆片，谁就获胜。2、同座互相玩一玩，在玩中想赢的策略，汇报交流。3、质疑：为什么拿到第7个圆片就知道能赢？

5、要想拿到第7个圆片，还要先拿到那几个圆片？4、小结：只要先拿到第1个圆片，再拿到第4个、第7个圆片，比赛一定能赢。五、收获共享时间真快，一节课就要结束了，大家今天开心吗？有收获吗？谁说一说你的收获。