浅谈小学数学课堂孩子质疑能力的培养文档(3).doc

《浅谈小学数学课堂孩子质疑能力的培养文档(3).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈小学数学课堂中孩子质疑能力的培养黔江区马喇小学杨章海【摘要】新课程标准明确指出课堂教学应以学生为本，人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，人人都能获得良好的数学教育。课堂教学中最应该做的事是激发学生的兴趣、引发学生的数学思考、鼓励学生创造性思维、培养学生良好的学习习惯。目标中的四能对学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力非常重视。因此要求我们在数学课堂教学中应充分给孩子一个自我展示的舞台，大胆质疑，充分讨论，探究数学学习的本质。【关键词】数学课堂

2、学生质疑探究本质质疑培养。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”李政道也说过：“学问，学问，要学习提问。”可见，“问”是思维的开端，是发现创新的基础。现代教学提倡学生主动发现问题，学会质疑，进而分析和解决问题。因此，教师要更新教学观念，优化教学方法，引导学生主动参与学习过程，教师在课堂教学中“以疑为线索，以思为核心”逐步培养学生质疑问难的能力，使其养成多思、乐思、敢问、善问的习惯。那么在课堂中如何培养学生的质疑能力呢？一、营造轻松愉快的学习氛围，孩子能大胆质疑问题民主和谐，轻松愉

3、快，相互信任的教学氛围是学生积极主动性发挥的前提，它能消除学生的紧张心理，使学生处于一种宽松愉快的心理环境中。学生心情舒畅，就能迅速地进入学习的最佳状态，善于思考，敢于质疑。对于学生的质疑，把哪怕问的问题再简单、再奇怪，教师都要根据情况认真作答或是课后给予作答。并抓住这一关键时机进行引导，指导他应该怎样分析题意，怎样问才有意义。在课堂上我们教师要以饱满的热情、真诚的微笑面对每一位学生，努力创设一种民主、自由、学生间互相协作的教学氛围，使课堂成为一个宽松自如的天地，成为学生活跃思维的平台。特别是对学

4、困生更应该倾注以爱心和耐心，使其深刻地感受到教师的厚爱和关注，缩短与学生之间的心理距离、角色距离，建立朋友式的新型师生关系，让他们也能主动积极的参与到学习中来，敢于质疑，乐于说出来。其次，对学生质疑“出错”。要善于引导鼓励，让学生消除质疑顾虑。教师要根据学生的解开能力一层一层地逐步挑起，也可由学生自己挑起，教师再有选择地交给学生。这好比平静的水面投入一颗石子，学生思考、争辩、究底的兴趣被激发起来了。例如在教学《平行四边形的面积》时，孩子质疑为什么不是把两边相乘呢？这时我让孩子们相互探讨，合作交流学

5、习，得出原来平行四边形可以转换成我们学过的长方形。从而明白了如用两边相乘就大了，只能把平行四边形对应的底和高相乘的面积计算公式。这样既消除了质疑，又研究了它的本质。教学中教师如果总是运用一种单调、平淡的语言，有可能造成学生感知上的疲劳，精力的分散，导致课堂气氛沉闷，甚至学生的惬饭欲睡。二、学会倾听，善于发现，乐于表达好的学习习惯的养成是从倾听开始，孩子只有在听清楚了，听懂了的情况下才会发现问题，质疑问题，并把疑惑表达出来。小学生的注意力集中非常有限，要想把孩子的注意力集中起来倾听，教师要用语言激励

6、经常说：“你听得非常认真，这可是尊重别人的表现呀！”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”……一句赞扬、一个微笑，不花时间，不费力气，孩子们就会逐渐养成愿意倾听，善于发现，能收到明显的教育效果。荣誉激励，如让学生充当“小评论家”“小博士”。这样孩子就会勇于把自己的想法表达出来，达到质疑探讨。三、多表扬，善引导，激发孩子质疑兴趣表扬是对孩子最好的鼓励，也是孩子质疑问题的动力源泉

7、。每个孩子都希望得到老师的关注和表扬，让孩子在表扬中得到认可和肯定，从而在表扬中前进，形成良好的学习习惯。教师要把引导学生质疑作为课堂教学的一个必不可少的环节，保证有一定的时间留给学生进行质疑。在质疑过程中，不断增强学生的自信心和意志力，让学生相信自己能够提出问题。我经常启发诱导学生积极探索和发表独立见解，无论学生提出什么问题，我都积极鼓励、引导，为学生营造良好的质疑问难的氛围，使学生自觉地在学中问，在问中学。例如我班有一个叫杨敏的小女孩，平时不怎么爱说话，上课基本不主动举手发言，我就在课堂中有意

8、识的抽她，开始声音小，语言表达也不流畅，但每次我都会捕捉闪光点给她以鼓励表扬，渐渐地声音洪亮了，表达也流畅了，举手也多了，问题也多了，激发了她在课堂中的质疑兴趣。四、创设情境，留下悬念，给孩子充分的思考时间和空间传统的课堂教学模式造成了学生对教师盲目崇拜，学生对困惑既渴望质疑但又害怕“出错”。思维活动总不能跳出我们教师预先设计好的“圈子”，同时又生怕因为质疑遭到教师的训斥。因此学生已习惯于被动地、无条件地接受知识，不敢向教师质疑，更不敢向课本质疑。爱因斯坦说过：“最好的老师莫过于热