《谈中国诗》教学设计.docx

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1、《谈中国诗》教学设计一、教学目标1.通读课文，能够概括中国诗的特点。2.把握钱氏的比喻笔法，咀嚼鉴赏含义深刻的句子。二、导入新课（PPT展示钱钟书先生的经典名言和比喻句。）师：我注意到很多同学都在看投影上的句子，那让我们大家来齐读一遍。生齐读。师：这些句子的作者是同一个人，大家应该很清楚了，他是谁？生齐答：钱钟书师：对，今天我们就来学习他的一篇学术文章《谈中国诗》。首先我们来看一下这节课的学习目标。（PPT展示学习目标，教师解读，学生齐读。）师：钱钟书大家虽然都听过，但对他的了解估计比较少，大多数人只是知道他有一部非常著名的长篇小说《围

2、城》。现在请大家阅读导学资料上关于作者介绍的部分，划线部分是需要大家记住的，之后我们有一个小检测。（生读，时间2分钟。教师板书1课文标题及作者。）师：好，大家抬头，完成这道题目。（PPT展示：主要检测目标1。）师：这里有一个小故事，说曾经有一位西方记者，在读完《围城》以后非常想见到作者本人，于是打电话给钱钟书，钱钟书打了个比喻说：假如你吃了个鸡蛋，觉得很好吃，那你又何必见那个下蛋的母鸡呢？钱钟书就这样幽默地拒绝了记者的请求。而钱钟书在运用比喻上的功力，在这篇《谈中国诗》中也有非常明确的体现，这也是我们这节课要学习的一个重点。三、进入课文

3、师：这个单元我们整个学习的是文艺评论和随笔，这些都属于学术文章，同学们看课下注释1，这篇课文同时也是一篇什么？生明确：演讲稿。师：演讲的对象是什么人？生：美国人。师：对，是一些外国人。这次演讲当时是用英文完成的，我们学习的这篇课文是从英文翻译过来的，带有明显的欧化痕迹，读起来会有一定的难度，但是如果读懂了，也是一种精神的享受。为了便于同学们的学习，请同学们现在划分本文的段落。（共八段）师：请同学们现在自由阅读第一段，划出第一段的主旨句，同时思考：作者的这篇演讲是站在什么立场上展开的？生：（自由读第1段，教师板书2：立场）生答：主旨句是“

4、因此……这立场是比较文学的。”这个句子。师：那你能不能回答我们刚才的问题？生：比较文学的立场（教师板书3：比较文学）师：好，立场是比较文学，那作者为什么要对西方人谈中国诗，或者说这篇演讲的目的是什么？大家齐读文章的最后一段，回答这个问题。生齐读文章，然后找1人回答。师（引导）：刚才我们读第1段的时候，发现主旨句出现的时候会有一些标志词，比如第1段“因此……”我们看最后一段有没有“因此”“所以”之类的词。找出来！师：第8段的主旨句是哪一句？生：“中国诗并没有特别中国的地方。”师：那谈没有什么特别的中国诗，有什么目的呢？生：“因此，读外国诗

5、每有种他乡忽遇故知的喜悦，会引导你回到本国诗。”师（重复）：目的就是读外国诗回到本国诗。钱钟书站在比较文学的立场，提出这样的目的，我们发现其实他是要批评一些人，甚至让小畜生去咬那些人，是哪些人？生：谈中西本位文化的人。师：什么事中西本位文化？生：只看到自己的文化，没有比较的立场，中国诗是中国的，西洋诗是西洋的。师：作者对只谈中西本位文化是持肯定还是否定的态度？生：否定。师（总结）：到这里我们已经明确：这篇演讲是站在比较文学的立场上，针对存在的中西本位文化这种现象，听众是一群外国人。现在我们想象一下，假如我是钱钟书，各位是来听演讲的人，我

6、演讲的是《谈中国诗》，大家最想知道的是什么？（过渡）生：中国诗的特点，中国诗和西方诗的区别是什么。师：好！我虽然不是钱钟书先生，但大家已经达到了做钱钟书听众的水平。中国诗的特点是什么？这也是这篇文章的主要内容。现在请同学们浏览课文第2—7自然段，回答这个问题。有其他不懂的句子也可以划出来，我们待会儿再解决。我们默读，这样会快一些，节省时间。（教师布置完任务以后板书4：针对：中西本位文化）（找学生回答，教师引导学生正确概括，同时完成导学案上的题目：和西方的诗相比较，中国诗有哪些特点？本环节预计10分钟。）师：通过刚才的学习，钱钟书先生演讲

7、的内容我们已经熟悉了，那面对一群外国人，想要让听众很好地理解他所讲的内容，钱先生用了什么办法？生：引用和比喻。师：对，引用的材料可以支撑他的观点，还有一个就是用了大量的比喻。“引用”这个我们好理解，重点要学习的是钱氏比喻，他的哪些比喻给大家留下了深刻的印象？为什么这个句子会给你比较深刻的印象？（生找，读出来并分析。）师：从今天通过对这篇演讲的学习中，钱钟书先生给你们留下了什么样的印象？生：学识渊博，充满了智慧。生：是个很有高度的人。生：学贯中西，有世界文化情怀的人。一、结束课文（PPT展示别人对钱钟书的评价，生齐读。）二、作业及练习处理

8、（如果还有时间，做导学案上的训练题，没有时间则布置成作业。）