《谈中国诗》教学设计1

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1、《谈中国诗》教学设计教学目标知识与能力：1.了解作者及其作品。2.了解中国诗歌与西方诗歌的异同。3.认识中国诗歌特点，提高解读诗歌的能力。4.掌握比较研究的方法，并学会借此研究其他文学现象。过程与方法：1.通过朗读课文，理解文章大意，划分文章结构。2.标注分析文中句子，领会语言魅力。情感态度和价值观：培养学生高尚的情操，热爱生活，热爱诗，热爱中国优秀的传统文化。●教学重点1.从段落构成的分析入手，了解作者构思的巧妙之处。2.引导学生理解分析含义深刻的语言，品味作者用语之机巧。●教学难点1.分析文章的构思技巧，

2、学习文中运用的论证方法。2.品析文章中比喻的妙用。●教具准备多媒体投影●课时安排1课时●教学过程一、导入婚姻就像一座围城，城外的人拼命想冲进来，城内的人拼命想冲出去。城外的人远远望城内，城内烟雾弥漫，被一种神秘笼罩，想象中是祥云冉冉，仙乐飘飘，花香鸟语，流水青松，风景无限，欣赏风景必须千方百计冲进城内；而城内的人却认为熟悉的地方是没有风景的，梅花香在城外的小道旁，痛苦时只有到城外掬一捧清泉才能洗去忧伤，要看日出日落也只有登上城外的山峰。——《围城》投影钱钟书著作《围城》中的精彩片段，请同学代表朗读，设置情境导

3、入新课学习。《围城》是二十世纪最伟大的一部小说，浅的人读来有趣、深的人读来有味。作者。今天，我们一起来学习文化大师的另一个作品——《谈中国诗》，领略其中的高深理论，解开中国诗美丽的面纱。二、作者介绍钱钟书在中国现代文学史上占有相当重要的地位。在我心中，也是一位不折不扣的男神啊。学习经历：清华大学外文系牛津大学获B.Litt.（Oxon）学位巴黎大学研究法国文学文学成就：散文集《写在人生边上》、短篇小说集《人•兽•鬼》、长篇小说《围城》学术成就：文论及诗文评论《谈艺录》、《宋诗选注》等突出能力：超强的记忆力、多

4、国外语能力，学贯中西的“文化大家”幸福生活：三、整体感知，把握文意1.学生诵读课文，划分结构层次，概括段义。明确：本文可分四部分。第一部分(第l段)．交代作者论诗的根本立场。第二部分(第2段)，从整体上论述了中国诗的一般发展特点及其规律。第三部分(3~7段)，重点论述中国诗的各个特点。这部分又分三层：（重点解读）第一层(第3段)，从诗的篇幅上进行论述：中国诗的特点就是短，它形成的原因则是由于韵律的要求。第二层(4~5段)，论述中国诗的意韵之美一一“言有尽而意无穷”，且富于暗示。第三层(6~7段)，通过对比的方

5、式具体论述中国诗“笔力轻淡，词气安和”的风格。第四部分(第8段)，论述中国诗的总体特色，并且启示人们，论诗必须根据本国文化根基，只有这样才全面科学。2．请学生认真研读课文的第二部分，分组讨论，这个部分有几层含义，划分层次，并用恰当的语言概括中国诗的特征。学生思考后，明确：第一，中国诗讲求抒情性并一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏变化，而且逐渐腐化。第二，中国诗讲求篇幅短小，“诗体”配适“诗心”的需要。第三，中国诗富于暗示性。第四，中国诗笔力轻淡，词气安和。3．（论证方法）按文体分，本文是一篇什么类的文章？说明文。

6、本文是一篇结构清晰、论证严谨的说明文。现在，请同学们找出文中用了哪些论证方法，举出相关的例子并解析。明确：（1）对比论证：第一段：项目中国诗外国诗第二段：发展特点没有史诗，中国最好的戏剧诗，产生远在最完美的抒情诗之后。中国诗是早熟的。先有史诗，次有戏剧，最后有抒情诗。第六段：笔力轻淡，词气安和。中国诗的音调比较单薄，只像吹着芦管。像良心的声音又静又细。西洋诗的音调像乐队合奏，雄厚，沉重。（二）例证。（征古今引中外）钱钟书在中国近代学人中，对于中西方化了解最为透彻的一

7、个人。有人称之为文化昆仑，恐怕原因即在于此。从此文中，我们也可一斑。在这篇文章里，作者站在历史和文化的高度，自由地驾驭着中外古今的一切文史资料，例举了大量例子说明自己的观点，其中，有中国的，有外国的，有远古的，有近现代的。知识储备量可见一斑啊。四、品味文章的语言，探寻语言的魅力请同学用几分钟时间，找出文中觉得写得最好、你最感兴趣的句子，进行赏析。学生自由发言，教师点播、总结，举例。（老师也有自己心仪的句子，现在也跟大家分享一下）1.所以，中国诗是早熟的。早熟的代价是早衰。中国诗一蹴而至崇高的境界，以后就缺

8、乏变化，而且逐渐腐化。这句话的本体不是一般意义上的“中国诗”，即不是指中国诗歌中的某一类作品或某位诗人的作品，而是指中国诗的发展特点。早熟，是指“纯粹的抒情诗的精髓和峰极，在中国诗里出现得异常之早”；早衰，是指“中国诗一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏变化，而且逐渐腐化”(腐化，是对诗的思想内容和艺术价值而言的)。这句话，借助比喻和比喻中的对比(“早熟”与“早衰”)，从诗歌发展的角度，简要地说明了中国诗