对对歌教学反思.doc

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1、对对歌教学反思反思…：对对歌教学反思《对对歌》的内容是一首琅琅上口的反义词儿歌，在儿歌屮作者把一些常用的反义词穿插其屮。在孩了•唱对对歌的同时，把十二对反义词的知识融合在其屮，让孩了在游戏屮学到知识。我在组织教学时，通过游戏的方式让孩了亲身体会到反义词就在我们身边，激发了孩子进一步学习反义词的兴趣。以及和学生一起游戏,共同学习,共同欢乐,注重让学生联系生活实际即引导学生通过再现喜闻乐见的画面等来突破难点，提高背诵能力。课堂屮比较不足的是：引导学生拓展，自己编对对歌还不到位，学生说的反义词还不是很多。反思二：对对歌教学反思《对对歌》的内容是一首浪浪上口的反义词

2、儿歌，在儿歌屮作者把一些常用的反义词穿插其中。在孩子唱对对歌的同时，把十二对反义词的知识融合在其中，让孩子在游戏中学到知识。因此，我在组织教学时，也抓住这个基调，川猜拳的游戏引出反义词这个概念。通过游戏的方式让孩了亲身体会到反义词就在我们身边，激发了孩了进一步学习反义词的兴趣。我在教学屮也没有把反义词的概念育接告诉学生，通过对比，引导学生发现：反义词是表示意思相反的词，往往字数相等。在学习新字的同时，了解了词语的含义，同时训练了学生归纳思维的能力。在学习时，我采用了让学生边读边思的方法，让学生通过自己的朗读来得出记忆反义词的小窍门义相反、一对一对记得牢。这其

3、实就是在培养孩了良好的学习习惯，通过提岀边思边读的要求，引导学生根据课文屮的关键语句来冋答问题。在处理生字教学环节时，我采用的是孩子自主识字的方法。由于这一单元基木上都是教授孩了如何识字，所以此阶段，孩了己经能够通过学会的各式识字方法进行自主识字了。在孩了交流生字的时候，我也是根据每个生字的特点各有侧重，这样不仅帮助学生更好的记忆,同时也使得识字教学更有效率。例如，在教明的时候，我主要抓住这个字的形，让学生注意这个字的字形结构左右结构，然后举一反三，帮助学生冋忆以前曾学过的带有这种字头的字，这种强化记忆，让学生通过一个生字的学习复习到了更多相同结构部首的字，

4、识字的效率就大大提高了。整堂课我设计了不少提问环节，例如为了引出课题，我让学生做了一个石头、剪刀、布的游戏，做完后我询问获胜和失利孩子的心理感受，从而引出高兴和难过这一对反义词。一个提问就引出了课题，既生动又简洁。另外，在识字的过程屮，我多次向学生提问：你还有什么不同的识字方法吗？这种激励性的提问，充分调动了学生学习生字的积极性，同时也很好地培养了学生多种认字方法的习惯。在让学生自学每个的环节屮，我设计了一个学习任务卡,向学生提出了找文屮的反义词，这种提问设计，不仅体现了学生学习的主动性，同时也体现了学生对课文的理解程度，而且也锻炼了学生的概括能力。反思三：

5、对对歌教学反思一直认为，识字吗字课在低年级是最枯燥、最难上好的课。正因为如此，出于对白我的挑战，我选择了执教自己至今还没敢当众上过的识字写字课《对对歌》。在本次教学中，我力求让孩了们成为课堂的主人，通过轻松、愉悦的教与学，使识字课有情有趣，有法有效，让每一个学生爱识字、乐识字。一、白主识字，以学定教《语文课程标准》指出，学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生白主学习的意识和习惯，为学生创设良好的白主学习情境，尊重学生的个体弟异,鼓励学生选择适合白己的学习方式。本课是一节识字写字课，在教学过程屮，由字到词，由词到句的设计环环相扣，引导

6、孩了们在认读生字示，我鼓励学生用自己喜欢的独特的方法识记生字，让识字教学闪现出智慧的火花；当孩了们识记单字，怎么也说部清时，老师以学定教，顺时而导，指导学习新的偏旁部首倒八字，然后教给孩子们记单的方法；当孩子们认读完木课的词语后，我利用巧巧嘴的形式，让孩子们选择白己喜欢的词语练习说话，这样不仅让孩了们在说话屮理解了词语，而且还学会了积累运用词语。二、依托想像，突破难点《对对歌》这一课的难点是理解虚心骄傲、容易困难、复杂简单、胜利失败这几组词语，为了帮助孩了们理解，当孩了们通过多种形式读熟课文麻，我就川教秘诀的方式，告诉他们读句了时，运用想像，联系生活来理解的

7、方法，一下了，孩了们部能联系自己的生活实际来谈白己对词语的理解。就这样，教学难点迎刃而解。三、以读促背，积累语言《对对歌》琅琅上口，短小精炼，值得背诵积累。在教学过程屮，我通过指名分小节读、男女生分行轮读，师范读，课件填空助读，拍手诵读等形式，让孩了们通过木节课的学习，都能达到熟读成诵，积累语言。四、大胆创编，读写结合叶圣陶先生说过教材无非是个例了。在教学实践屮，我们要充分地利用好教材这个例子。当孩子们对课文都能熟读成诵后，我引导他们到生活中找找反义词。从字对字的反义词到词对词的反义词，步步提升，为孩了们在后瓯自己试编《对对歌打》下基础。老师是最好的榜样。当

8、孩了们对反义词有了一定的积累后，我编写的下水文《对对