对对歌教学设计.doc

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1、小学语文S版第二册《对对歌》教学设计河源市第一小学李慧莲一、教学目标：　　1、认识“反、退”等13个字，会写“失”等8个字。　　2、正确流利地朗读对对歌，会背诵文中的几组反义词。　　3、激发学生编对对歌的兴趣，培养学生在生活与学习中积累反义词。二、教学重难点：　　识字、写字和朗读对对歌。初步了解反义词。三、教学准备：自制课件、生字卡片 四、实践课程标准提出的新理念    1、识字教学要将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学

2、情境。    2、写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。    73、学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。五、教学过程：第一课时一、激情导趣，引入新课1

3、、师：同学们，今天老师给大家带来一件礼物，想要吗？想要的话，请看大屏幕，谁能说出屏幕上图画的形状、大小，老师就把礼物送给你们。课件出示：各种物体的不同形状、大小。（配乐）2、学生举手说，教师相继板书出学生所说的反义词。师：你们真了不起，能说出这么多反义词，有个小朋友也找到了许多反义词，并且他把这些反义词编成了一首对对歌，写在我们学习的课本里。（板书课题：对对歌）（设计意图：教学开始，通过课件出示礼物进行看图说话活动，创设了一个能把学生领入意境的学习情景，利用儿童的好奇心、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。）二、初读对对歌，学

4、习生字新词1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师的提示老做。课件出示：71）、用横线和波浪线分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。2）、同桌之间互相读，互相纠正读音。学生活动，老师巡视、指导。（设计意图：凭借教材中所有文字都有拼音的优势，借助学生已掌握的拼音能力进行自主识字，自主学习采用自读、同桌之间互读互听，利用儿童喜欢挑剔和好表现的特点，鼓励学生积极发现他人在自主学习中的错误并及时充当“小老师”正确地读一读，提高自主识字效率。）2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读生字新词的情况。课件出示

5、：一棵苹果树上挂着写有字词的红苹果。游戏规则：请认识苹果上的字词的同学上台摘苹果，然后大声读出字词的音和组词来，再带大家一起读。这样“采摘”就成功了。（设计意图：“采摘”游戏的设计把枯燥的识字读词变为学生喜闻乐见的活动，既提高了识字效率，又创设了合作交流学习的情境。关注学生的个体差异和不同的学习需求。）3、多种方式巩固生字。指名读、齐读、顺读、分小组读、开火车读等等。（设计意图：通过多种形式的读，学生的读书积极性被调动起来，为巩固学生识字提供保障。）三、指导朗读，熟读对对歌71、师：同学们真聪明，这么快就和这些生字宝宝交上

6、好朋友了，看你们玩得这么高兴，下面这些词宝宝也想来跟你们玩了。课件出示：虚心——骄傲、胜利——失败、容易——困难、复杂——简单（1）、指名带读词语。（2）、师：细心的同学一定会发现这八个词语实际上是四对反义词。我们把横线读成“对”，一齐读一遍。2、读得真好！请同学们打开课文读一读对对歌，一边读一边想与反义词有关的画面，看谁能读出对对歌的韵味来。（1）、自由练读。（2）、指名读，带读。（3）、分男女声读，师生合作读。（4）、读后填空。同学们的记性真好，能把这首对对歌背诵下来吗？（5）、试着背一背。（6）、指名背。（7）、拍手

7、齐背。（设计意图：通过多种形式的读，学生的读书积极性被调动起来，为巩固学生识字、积累词语提供保障。）四、课外延伸71、游戏：找找反义词。师：我们的身边处处都藏着反义词，只要我们细心观察，用心思考，就一定能找到许许多多的反义词。下面让我们一起来找找反义词。（1）、老师和一个学生并排站着，让学生说反义词。然后上台写出自己想好的。（2）、学生分别领读自己写出的反义词。师：这些词语，连起来就是一首对对歌，听老师把它门连起来，读给大家听听。课件出示：前对后、白对黑，大对小，高对矮，前进对后退，白天对黑夜。（师按节奏边说边拍手。）全体

8、同学站起来一起拍手读新编的《对对歌》。师总结：同学们读得真好，还有许许多多的反义词可以编对对歌，下课后，开动脑筋想一想，模仿课文也来编一编《对对歌》，把它说唱给爸爸妈妈听，好吗？ （设计意图：此环节发散了学生的思维，拓展学生的识字渠道。通过老师将学生说的句子连起来说唱给学生听，学生的表演激情被老师调动起