语文《对对歌》教学反思

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1、语文《对对歌》教学反思　　　　一直认为识字写字课在低年级是最枯燥、最难上好的课正因为如此我们年级组选择了执教自己至今还没敢当众上过的识字写字课《对对歌》《对对歌》的内容是一首琅琅上口的反义词儿歌在儿歌中作者把一些常用的反义词穿插其中在孩子唱“对对歌”的同时把十二对反义词的知识融合在其中让孩子在游戏中学到知识在本次教学中我力求让孩子们成为课堂的主人通过轻松、愉悦的教与学使识字课有情有趣有法有效让每一个学生爱识字、乐识字　　　　一、自主识字以学定教　　　　《语文课程标准》指出学生是语文学习的主人语文教学应激发学生的学习兴趣注重培养学生　　　　自主学习的意识和习惯为学生创设良好的自主学

2、习情境尊重学生的个体差异鼓励学生选择适合自己的学习方式　　　　本课是一节识字写字课在教学过程中由字到词由词到句的设计环环相扣引导孩子们在认读生字后我鼓励学生用自己喜欢的独特的方法识记生字让识字教学闪现出智慧的火花；当孩子们识记“单”字也说不清时老师以学定教顺时而导指导学习新的偏旁部首“倒八字”然后教给孩子们记“单”的方法　　　　二、依托想像突破难点　　　　《对对歌》中单字反义词的理解我采用了看图猜词语的游戏形式通过游戏的方式让孩子亲身体会到反义词就在我们身边激发了孩子进一步学习反义词的兴趣这一课的难点是理解“虚心——骄傲、容易——困难、复杂——简单、胜利——失败”这几组词语为了帮

3、助孩子们理解当孩子们通过多种形式读熟课文后我就用教秘诀的方式告诉他们“读词语时运用想像联系生活来理解“的方法一下子孩子们都能联系自己的生活实际来谈自己对词语的理解就这样教学难点迎刃而解　　　　三、以读促背积累语言　　　　《对对歌》琅琅上口短小精炼值得背诵积累在教学过程中我通过指名分小节读、男女生分行轮读、比赛读师范读课件填空助读拍手诵读等形式让孩子们通过本节课的学习都能达到熟读成诵积累语言　　　　四、大胆创编读写结合　　　　叶圣陶先生说过“教材无非是个例子”在教学实践中我们要充分地利用好教材这个例子　　　　当孩子们对课文都能熟读成诵后我引导他们在教室里到生活中找找“反义词”孩子们

4、开动脑筋仔细观察找出了很多反义词并把这些反义词适当地运用到句子中从字对字的反义词到词对词的反义词步步提升为孩子们在后面自己试编《对对歌打》下基础　　　　“老师是最好的榜样”当孩子们对反义词有了一定的积累后我编写的下水文《对对歌》极大地激发了孩子们创编的兴趣一个个跃跃欲试当他们编出属于自己的《对对歌》时小家伙们特有成就感就这样孩子们在他们感兴趣的自主活动中听说读写的能力不知不觉中得到了全面的发展与提升可惜时间不够没有安排学生动笔把自编的《对对歌》写下来　　　　当然这堂课也有不少遗憾和有待改进的地方例如说话练习的时间较少在课的最后让孩子读了百花园五的《对对歌》本想让孩子认识近义词的对

5、对歌可是听了评课老师的意见认为这样会让学生对反义词的概念混淆看来以后教师备课时要更深入地钻研文本、教材