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时间：2020-04-24
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1、16.1分式16.1.1从分数到分式陈莹教材及教材背景分析本设计依据人教版教材。了解教材，已知同学们已在小学学过分数的相关知识，并在七年级上册学习了整式的相关知识。教学设计一、教学目标1.了解分式产生的背景和分式的概念，以及分式与整式概念的区别与联系，培养学生分类的能力；2.掌握分式有意义的条件，能熟练求出分式有意义的条件，培养学生类比的能力。二、教学重难点重点：了解分式的概念。难点：熟练求出分式有意义的条件。三、教学过程（一）创设问题情境，探求新知1.先和同学们一起回忆分数和整式，然后引出引言中
2、的问题，老师和同学们一起设未知数，列方程2.学生分组讨论P2思考题，老师最后纠正并给出正确答案。3.提出问题，式子有什么共同点？他们与分数有何异同？学生思考归纳，师生共同总结：提出问题：上式中的分母y可以是任意值吗？学生讨论并回答问题。由此引出思考：分式中的分母应满足什么条件？同学们交流讨论，师生共同总结得出：分式的分母表示除数，由于除数不能为0，所以分式的分母不能为0，即当时，分式才有意义。（二）巩固新知例1填空：请学生上台作答，其余学生自己作答。师生共同讨论并校正。（三）反思与小结请学生交流本
3、节课的学习心得，师生共同总结本节课所学知识。（四）课后作业P4练习四、板书设计谢谢！
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