数学人教版八年级上册15.1.1从分数到分式 说课课件.1.1从分数到分式》说课.ppt

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1、15.1.1从分数到分式人教版八年级上册一、教材分析二、学情分析三、教法学法四、教学过程五、总结收获六、板书设计七、课后反思一、教材分析（一）教材的作用和地位本节课的主要内容是分式的概念以及掌握分式有意义、无意义、分式值为0的条件。它是在学生掌握了整式的四则运算、多项式的因式分解，并以七年级第一学期的分数知识为基础，对比引出分式的概念，把学生对“式”的认识由整式扩充到有理式．学好本节知识是为进一步学习分式知识打下扎实的基础，是以后学习函数.方程等问题的关键。【知识目标】1、了解分式的概念。2、理解分式有意义、无意义、分式的值为零的条件。3、能熟练地求

2、出分式有意义的条件，分式的值为零的条件。【能力目标】能用分式表示现实情境中的数量关系，体会分式是表示现实世界中一类量的数学模型，进一步发展符号感，通过类比分数研究分式的教学，引导学生运用类比转化的思想方法研究解决问题．【情感目标】体会运用类比联想的学习方法，培养学生严谨的思维能力，培养学生善于观察，认真参与、积极交流的主体意识和乐于探索、积极钻研的科学精神。（二）教学目标【教学难点】能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件.【教学重点】理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件.二、学情分析初二年级学生比较内向，不喜欢发言，但通过初一年级分数的

3、学习，头脑中已形成了分数的相关知识，知道分数的分子、分母都是具体的数，因此学生可能会用学习分数的思维定势去认知理解分式。但是在分式中，它的分母不是具体的数，而是抽象的含有字母的整式，会随着字母取值的变化而变化，为了学生能切实掌握所学知识，在教学中特别设计了几组练习，对于教材中的例题和练习题，将作适当的延伸拓展和变式处理，在讲课中要善于创造机会鼓励学生积极发表见解，增强其学习的主动性。教法：此次授课过程始终贯穿着我校生本课堂“321”自主学习教学模式进行教学，体现了“整体导课、兴趣贯课、练习进课”的生本课堂理念。学法：由以教定教向以学定教转变，由教师的

4、主讲向师生教、学定量转变。通过学生观察、思考，优化学生自学，采用师生互动，生生互动的交流形式三、教法学法四、教学过程（二）问题导学（三）问题导学（四）巩固练习（五）当堂检测（一）兴趣导入1.兴趣导入（利用生活中的实际问题来引发学生的学习兴趣和学习积极性，通过问题情境，让学生初步感受分式是解决问题的一种模型。）利用班长过生日，分蛋糕引出分数及分式。学生带着两个问题自主学习课本127-128页的内容2.预习导学学生能通过预习了解分式的概念及分式有意义的条件，根据分式的概念搞清楚疑难所在，以便让学生有目的听课解疑，并了解学生预习情况，以便在导学中有所侧重。

5、3.问题导学通过填一填，进一步使学生能积极思维，独立思考，学生自己观察所填的式子，总结出分数与分式的相同点和不同点，从而得出分式的定义。探索分式有意义的条件是本节课的重点之一，为了突出重点，突破难点，先给学生充分的时间思考，然后用课件形象的展出使分式有意义的条件，紧接着就是例题和练习题，练习题涉及到了分式无意义的条件，让学生当小老师讲解，从而使学生牢固的掌握分式有意义、无意义的条件。接下来是本节课的拓展延伸，也是本节课的重点内容，我让学生先思考使分式的值为零，应满足什么条件？让学生得出结论。接着学生以小组合作的形式完成列题，在加以练习，从而攻破难点。

6、采用一讲一练的模式，加强学生对分式有意义和值为零的理解，达到了巩固知识的目的。这个也体现了我校练习进课的生本教学理念，使学生们快乐学习，轻松进步。4.巩固练习5.当堂检测让学生熟练掌握分式有意义和值为零的条件，在习题的配备上，我注意了学生的思维是一个循序渐进的过程，所以习题的配备由易而难，使学生在练习的过程中能够逐步的提高能力，得到发展。五、总结收获课堂小结对一节课起着“画龙点晴”的作用，它能体现一节课所讲的知识和数学思想。我采用了三个问题的形式，让学生主要从这三方面谈收获及自己以后还需要做些什么，让学生能清楚的认识自我。六、板书设计本节课板书我力求

7、做到重点突出，整齐美观，一目了然。15.1.1从分数到分式一、分式的定义二、分式有意义的条件：分母B≠0三、分式值为零的条件：分子A=0且分母B≠0我校采用生本课堂“321”自主学习教学模式。所以对教材进行了适当的整合，让学生带着原有的知识背景、生活体验和理解走进学习活动，并通过自己的主动探索，与同学合作、交流。每个问题的设计都以问题串的形式前后联系，由浅入深，从具体到抽象，再通过观察、探索、交流、归纳，形成一个完整的思考过程。本节课的缺憾是：感觉学生表现的都特别好，我可以再放手让学生去说，去展示。七、课后反思