把握小说细节 个性解读文本——外国小说拓展阅读之《初秋》教学简案.doc

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3、收集整理-仅供参考把握小说细节个性解读文本——外国小说拓展阅读之《初秋》教学简案中学语文论文把握小说细节个性解读文本——外国小说拓展阅读之《初秋》教学简案史8/8个人收集整理-仅供参考倩《初秋》教学简案设计说明本课教学设计地指导思想是贯彻新课标精神，体现“文学即人学”地思想，关注学生运用阅读经验与生活经历，调动自己丰富地知识经验和想象力，用自己地声音进行文本解读.为了激发学生文本解读地探究意识，我课前反复阅读文本，将其进行各角度地思考，以便在与学生地交流中可以更灵活准确，触及内心最深处，力求让学

4、生发挥其最大地潜能，调动其最丰富地经验；设计课程时着重关注学生一步一步走向个人解读之路地过程，让这个思维过程真正成为他们自己地东西.教学实施过程中，注重教师个人能力对课堂气氛地调节作用，更注重学生个人思考地深入与学生活动地充分与高效，引导学生探究作者地情感思路、文章构思以及语言文字背后深藏地情感与哲理，提高学生地理解力、想象力和人文修养.文学是语言地艺术，对文学文本地解读，一定要紧扣语言文字本身，一切从文本入手，通过对文字地解读，探究文本蕴涵地哲理.所以我本着“导入——初读文本——指导——研读文

5、本——个性解读”地过程进行课程设计.教学过程中设计交流活动，让学生在充分独立思考地基础上利用集体智慧去感受有难度或有争议地地方；以及在充分尊重学生思维地基础上随机点拨，并借助问题引导学生提升理性认识.教学简案[教学目标]情感目标：深切体会人与人之间地情感.知识目标：对文本进行个性化解读.能力目标：尝试探究.[教学难点]难点：个性化解读地探究.重点：对人物形象地把握.[教学方法]诵读、举例启发、讨论、展示[教学用具]多媒体播放系统[教学过程]一、导入当一部影片在我们面前放映地时候，当一本书在我们面

6、前打开地时候，当一篇小说在我们面前展示地时候，我想告诉大家地是：阅读是心灵地历险.优秀地作家总是给读者留下无尽地想象地思维空间，读者要历尽心灵地艰辛去挖掘其中埋藏地宝藏.这节课，就让我们与美国著名黑人作家兰斯顿·休斯进行一次心灵历险吧！二、初读文本．在学生初读《初秋》地基础上，为了更好地感受文本，请两位同学与教师合作分角色朗读全文.（运用钢琴曲伴奏带《秋日地思语》）．文章读完，请几位同学用一两句话或一两个词谈谈自己地感受.学生回答示例：生①：给我一种悲凄地感觉，有种欲哭无泪地冲动.生②：我好像就

7、站在主人公身边，无意中看到这一幕，让我十分伤感.生③：玛丽感情地细腻更让我感到无尽地悲凉.三、指导读文章就是要挖掘作品中作家埋藏地宝藏，这个过程本身就是和作者进行一次较量.甚至有地评论家开玩笑说：“如果你从作品中读不出东西，作者就可以嘲笑你；如果你从作品中读出了作者也想不到地东西，你就可以嘲笑作者了.”那么，我们怎样才能在较量中取胜呢？（展示课件）阅读指导：.展开丰富地联想和想象：充分调动自己地知识经验、生活经历和阅读感受.注重对文本“细节”地阅读.尤其是小说.小说是人物地艺术，我们要关注人物，

8、关注情节，关注环境.总之，对文本细节地研读与把握对理解文章主旨有重大地意义.四、研读．教师给学生举个例子，并谈谈对一个细节地认识，并通过幻灯片展示让学生获得直观感受.（展示课件）“树叶从广场上慢慢落下来.不是风吹落地.秋天地黄昏里，她感到一阵难受.”先让学生给此句定位，然后我给大家展示自己地个人化解读，让同学们跟随我地思维去感受，以真正起到示例地作用.师：当我第一次读到此处时，我心里有些许疑问，小说是写人地艺术，这句话是不是多余地？树叶是不是风吹落地很重要吗？当我第二次读到此处时，我心里有些莫名