小小说阅读简案

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1、小小说阅读教学简案长郡蓝田中学肖芳一、直接导入1、介绍几种常见小小说的考点。小小说考点归纳 1、内容的理解与概括 2、词句的理解与赏析 3、分析人物形象 4、分析写作手法 5、分析环境描写 6、解读文章标题 7、把握感情主旨 8、畅谈阅读感受 （二）阅读题怎样得高分？足够规范！力争对其文体常识、主要考点及其基本题型、变式题型、答题格式，甚至评分标准等等了然于胸，从而保证在考场上规范、准确地作答，这是众多考生的当务之急。 二、分析人物形象1、娄底近五年中考人物形象分析试题回顾。2、中考人物形象分析常见题型。（1）结合选文分析人物形象（2）结合

2、句子分析人物形象。3、学生看例文《让我看着你》，然后做第1题。“我的母亲是怎样一个人?请结合文中具体事例简要分析。(写出两个方面即可)  ”4、老师归纳“结合选文分析人物形象”答题思路及格式。答题思路： 审清题干梳理情节具体概括标清序号答题格式：品质特点+具体依据5、出示例句及标准答案，让学生思考答题格式。（1）每一节课都是一次折磨——他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在心上。 答案:运用比喻，生动形象地写出了米哈朵夫老师内心深深的痛苦,表现了他认真负责的品质。 （2）在又收到老范送的两次花后，

3、唐先生从陈列柜下边一层属于一般水平的烟斗中，选择一只雕工比较简单、刻着五朵牡丹花的，送给老范。“您……”老范喜得声音都震颤了，眼睛像一对灰色的小灯泡亮了起来，双手郑重地接过烟斗，激动地吭吭巴巴，“谢谢您，唐先生，真谢谢您……” 答案：运用了语言、神态、动作等描写手法，（1分）生动形象的写出了老范在收到唐先生赠送的雕花烟斗时喜悦、激动的心情，（1分）表现出老范纯朴、憨厚的性格特点。（1分） 6、师生共同归纳“结合语句分析人物形象”答题格式。运用......修辞（描写方法），生动形象地写出了（突出了）......，表现了人物……（性格特征或感情

4、等） 7、真题演练 每次进去看她的时候，她都装作很平静的样子，面带微笑地看着我：“我觉得比先前好多了。你工作忙，不用老来看我。” 答案：运用了神态、语言等描写手法，（1分）生动形象的写出了母亲生怕我担心而故作平静的样子，（1分）表现了母亲坚强的性格以及对“我”深深的爱。（1分） 8、熟记人物形象常用语 老师的优秀品质 （1）慈爱，有爱心，爱生如子。 （2）工作认真，有责任感。 （3）善于运用机智的教育方式，充满教育智慧。 （4）善于钻研，课堂语言风趣生动，吸引学生。 父母的优秀品质： （1）坚强，不轻易向命运屈服。 （2）善良，同情弱者

5、，尊重邻里。 （3）慈爱，爱子女。 （4）勤劳节俭。 （5）尊重孩子，善于引导、教育孩子。 中考试题中形容人物常用的词汇： 正面：平凡、朴实、纯真、善良、沉着、冷静、乐观、稳重、幽默、谨慎、正直、洒脱、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执着、技艺精湛...... 反面：狡猾、泼辣、胆小、暴躁、势利...... 三、分析写作手法 1、中考题型举例 选文有多处与文题“别吵，让父亲睡一会儿”相照应，请说说其表达作用。（2016年《别吵，让父亲睡一会儿》） 答案：结构上：做为文章线索，结构全文，使文章脉络清晰，结构完整。 内容上：文章

6、反复说“别吵，让父亲睡一会儿”是说不要打扰为儿女操劳了一生的父亲，让他好好休息会，突出表现了对辛劳父亲的理解心痛和爱。 本文在艺术表现方式上巧妙设伏和悬念，请从文中找出。（2010《父爱陷阱》） 2、课文举例 《清兵卫与葫芦》——照应 《铁骑兵》——设置悬念 《白杨礼赞》——象征 《口技》——正面描写与侧面描写相结合 《范进中举》——对比 《陋室铭》——托物言志 《伤仲永》——先抑后扬 《爱莲说》——正衬、反衬 3、常见表现手法及其作用 铺垫：铺垫是为了衬托主要的人物或事件。 伏笔：前有伏笔，后有应笔。使文章曲折生动 对比：突出被表现事物的

7、本质特征。 衬托：突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 设置悬念：引起读者的注意和思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。 前后照应：使文章浑然一体，情节完整，结构严谨，中心突出。 4、题目举例选文为刻画胡屠户这个人物形象，主要采用了什么表现手法？有何作用？——《范进中举》 答:对比(明写法)。将胡屠户对范进中举前后的态度进行对比（述内容），突出了胡屠户的市侩势利、趋炎附势，从而更加表明封建科举制度下，形形色色人的嘴脸的丑恶。（结合人物、主题析效果）5、总结答题格式：明写法+述内容+析效果 6、题目演练：文章第三段写了母亲一

8、生很爱美，这有什么作用呢？ 答案：作者运用大量笔墨细致地描写母亲爱美，为下文写母亲愿意捐献出眼角膜，宁愿残缺着离开世界做铺垫；更能表现出母亲对儿子的深爱。 “孩子，我想看着你：