语篇教学的任务型设计.doc

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1、语篇教学的任务型设计语篇教学过程：1.幻灯片呈现狗的图片，指着图说：“Dogsareveryuseful.”同时单击出“useful”接着呈现“Blind–Hecan’tsee.”盲人的图片和“deaf–Shecan’thear.”聋哑人的图片，用不同的方法（链火车、吹气球和拍手韵句）和动作教授单词，便于更好的记忆。2.看图理解“firemensausageshotdog”加适当的汉语解释。3.再用字卡的方法呈现，让学生更加巩固和掌握.hecan’tsee.heisblind.shecan’thear.sheisdeaf.Theyarefiremen

2、,theycan’tfindpeople.Dogs—useful4.用韵句的方法巩固板书的内容“Ilikedog,Ilikeblind,Hecan’tsee,blindblindblind（为了使新课的导入自然和新单词教授的简单易懂，我利用链火车、吹气球和拍手韵句等实效的方法让学生认知单词。使学生更加熟悉和记住单词。为下面的课铺垫。板书模式设计有效，学生理解的很快。呈现问题的模式，一、巩固所学的内容；二、培养学生独立完成练习，锻炼学生的思维能力的运用。）5听录音，回答问题：T:Whataretheydoing?S:TheyarewatchingTV.

3、6.再听录音并跟读，幻灯片呈现问题，学生读并理解。7.回答问题“True”和“False”。8.再听录音，请学生画出“can’t”句子并熟读。跟老师齐读对话。9.最后，四人小组练习，用比赛和奖励的办法激励学生的兴趣。123410.幻灯片呈现“can’t”练习，学生看图回答。（比赛和奖励的办法，激励学生的竞争意识和积极性。让学生学会团结的力量大于个人。这样设计是为了让学生更好的掌握好新单词，运用不同的教学方法是调动学生的学习兴趣和学习动力。学生自己边听边找答案，可以锻炼他们独立思考问题的能力和处理办法，同时加深对对话的理解和巩固。培养学生的自学能力和动

4、手能力。）