设计任务———任务型教学的关键

《设计任务———任务型教学的关键》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、设计任务任务型教学的关键一、任务的设计要有可操作性任务型教学中，任务的设计一定要有可操作性，要考虑到课堂这一呈现的载体，要充分考虑到学生现有的知识水平，既不能过于简单、激发不起学生的兴趣，乂不能过于复杂、让学生难以完成。任务的设计要贴近学生的生活实际，要有层次和梯度，要让学生时时能体验到成功。要给学生充分的时间调查、观察、发现、思考、实践、讨论、分析、探究并与他人分享其成果。例如：GoForIt（七年级上册）Unit6Doyoulikebananas?的中心话题是讨论喜欢或不喜欢的事物，并且要学习一些有关食物名称的单词。因此，我这样导入新课：课前做好一盘水果沙拉，放到一次性餐盘上

2、，带到教室来，然后举着问学牛.:A/hat’sthis?Yes,it’ssalad.Doyoulikesalad?Canyoumakesalad?Whatdoyouneed?由此引导学生井同学习木单元所需掌握的词汇。然后给学生布置一个任务：做一个适合大家U味的水果沙拉。那么不用我再多说，同学们也知道下面应该进行调查，询问其他同学不同水果的喜好，并且会很自然地使用木单元的目标语言：Doyoulikebananas?然后把调查的结果进行汇总，就不难知道大家都喜爱哪种U味的水果了。最后，我既可要求学生们在课堂上分组制作木组的沙拉，也可以要求学生回家后为父母做一

3、份水果沙拉。这样，学生轻轻松松地掌握了木单元的目标语言。二、任务的设计要有多样性语言交际是一种充满创造性的心智活动，多设计一些能启迪学生思维、激发学牛.学习热情的任务型活动，可以提高学牛.的语言综合运用能力。1.名片/地图式。在教学了GoForIt（七年级上册）Unit1MynameisGina.后，可设置一个任务，要求学生设计自己的名片。名片的大小、形状、色彩、排版及插图等自定，充分展示自己的个性。全班评出“最佳设计奖”、“最佳创意奖”和“精美名片奖”。在学了jEFCBookIBLesson93后，我设置了如下任务:制作世界村卡片。每个国家一张卡片，卡片上需画有该国国旗、主要标

4、志建筑物，并用英文注明该国国名、语言和人U等信息。教师收集各组的世界村卡片，汇集成“世界村图册”，供全班学生阅览。1.竞赛式。学了数字1一10之后，请两个小组的学生站起来，面对面轮流报数（one,two,three）,若站起来的学生有人不流利或报数错误，即可请他坐下。随着坐下去的人越来越多，空气逐渐紧张，最后站着的人便是最后的胜利者。2.表演式。学了JEFCBookIBLesson82后，进行“心有灵犀一点通”游戏。我事先准备好写有动词词组的纸条若干，请一位学生从我手中抽取一张纸条，并根据纸条上的动词或动词词组的内容进行表演。当我说“stop”吋，该学生停止表演,苏余学生分成两组

5、猜该学生所表演的动作，然后，再换另一位学生做动作，得分多的组获胜，并选出“最佳表演者”。3.故事式。学了JEFCBook2AUnit10TheSwedishrockbank后，我快速、连续地展开有故事情节的图片数张，每位学生独自冋忆图片内容，并形成基本故事情节；然后4〜6人组成一组讨论，小组合作完成对整个故事的叙述。我再次展示图片，全班根据故事的完整性和正确性评选出“记忆超人”和“讲故事大王”。4.游戏式。学了GoForIt（七年级上册）Unit11Whattimedoyougotoschool?后，我随机选择10位学生，组成5对“搭档”互相了解对方的日常生活惯。请“搭档”中的A

6、回避，B冋答全班同学提出的关于日常生活习惯的问题；请B冋避，由A冋答同样的问题。最后，授予答案最一致的一组为“最佳搭档”。5.表格式。在教了GoForIt（七年级上册）Unit6Doyoulikebananas?后，要求学生设计一套适合中学生一日三餐的食谱：最后评出“最佳营养食谱”，并对学生进行科学用餐、不挑食偏食的思想教育。6.采访式。学了」EFCBookIBLesson112后，我布置任务：学生组成3人小组，假如A是英国某中学校报记者，他想了解中国学生的学习和生活情况，B是一位中国学生，C是记录员。A拟定采访提纲：What’syourname,please?Whi

7、chschoolareyouin?Isitfarfromyourhome?Howdoyougotoschool?请4一5个小组表演采访过程，并评出“明星记者”和“风度奖”若干名。将记录的文字材料在班级板报中展出。这些方法的运用大大激发了学生学习的积极性，调动和促进了学生学习的兴趣，把单调的语言变成了生动有趣的语言交际工具，从而使学生在轻松、愉快的氛围中获取了英语知识。作者单位：江苏省徐州市睢宁高级中学