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5、论文正文3edu教育网,百万资源,完全免费,无需注册,天天更新！任务型教学下的语篇整体教学【摘要】本文拟从整体教学方式探究初中英语语篇教学,以任务型教学为基础,论述整体性以及“读”在语篇教学中作用。举例说明通过设置不同的活动与任务链,层层深入,从而提高语篇教学的有效性。【关键词】整体教学读的方式活动设置化预设为生成目前的初中英语教材都循序渐进地设计了语篇的输入,由短及长,由难到易;对语篇理解的考查也是英语考试的主要题型。所以教师在实际教学中应充分重视语篇教学。一、语篇教学中的两个关键词:整体与阅读首先,语篇教学的
6、第一个关键词是“整体”。一篇文章无论篇幅长短,体裁如何,结构怎样,内容深浅,它都是一个有结构性语言整体,因此,语篇教学要重视整体性。教师在教学时不能轻易地将这个整体肢解,或仅从个别的语言点上狭义地去理解去解读。许多老师喜欢逐字逐句讲解或以翻译的形式作为语篇教学的基本方法,学生学到的仅仅是些零散的语法项目或不成系统的字词用法,导致阅读理解能力严重受滞。其次,既然是阅读教学,就要抓住另外一个关键词“读”;教师要紧紧围绕这个“读”来展开语篇教学,针对不同文体、不同的教学目标、不同的教学对象等要采取有差别的读的方式。只有
7、通过“读”,才能体现语篇作用、充分发挥语篇的功能、全面培养学生综合语言运用能力。在英语语篇教学中,只有牢牢抓住“整体”和“阅读”两个方面,教师的语篇教学便有了切入点;也更让学习者在更高的层面上是领悟语言材料,更深刻地去欣赏文章的结构性、思想性、文学性、艺术性。二、阅读引导与任务设置6----------------------------------------------------精品文档值得收藏---------------------------------------------------------
8、----------------------------------------------精品文档Word可编辑值得收藏------------------------------------------------在阅读教学中,教师要设计任务(链)来引导学生去“读”,任务形式要是开放式的、类型多样的、难度不一的。例如:找出中心句——泛读、找出关键词——前后对比读、归纳
