语篇整体教学初探

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1、语篇整体教学初探;语篇是指由一系列连续性句子构成的、形式上衔接、意义上连贯的语言整体。它有一个明显的意义中心。例如：—alice,mesontheradioandtvareinountainsandrivers.thereusedtobealotofcoalminesinthesouth,butmanyofthemhavebeenclosed,orabouttobeclosed.语篇1的中心意义是威尔士的地理位置和首都，其中的its就是语法上的衔接；语篇2的中心意义是使用的语言，其中的but和e:onemorningcharacters:

2、sharon,apatient;dryang,adoctorwhattodo:seeingadoctor这一步骤能有效地引导学生学会交际策略，更为重要的是还能把整个对话变成一个交际的过程。本文共4页:第1[2][3][4]页;第二，通过师生或学生之间的对话或讨论，让学生找出该篇对话的话题，从而使整个对话中各个语篇的中心意义和层次关系更加明确。第三，教师从对话的语篇角度出发，帮助学生理解对话的内容，并掌握交际的策略，从而有效地提高交际能力。下面是该课对话的语篇分析：┌d:atter?│s:i'vegotapainhere…│d:right.

3、letmeexamineyou…└s:ouch!┌d:aybetheproblem…语篇3.│└s:ok.thanks.goodbye.第四，以上三个语篇所构成的三个中心意义有着一种递进的关系：提出问题——寻求原因——解决问题。我们很容易引导学生按照这三个中心意义进行大量的对话练习。先就每个语篇让学生进行模仿性的pairpicgames"阅读语篇整体教学的教学程序和步骤：step1.theolympics1）brainstorminga.askandanspics.2）thefirstreading(skimming)decideifth

4、estatementsaretrueorfalse.step2.thehistoryoftheolympics1）thesecondreading(scanning).2）discussthetimeandevents.step3.thedevelopmentoftheolympics1）listentotherecording.2）fillinthechart.step4.theolympicmotto1）thethirdreading(carefulreading).2）analysetheolympicmotto:spicgames

5、?以上教学步骤和内容显示：第一，该课的语篇结构是：theolympics—thehistoryoftheolympics—thedevelopmentoftheolympics—theolympicmotto。这既是该文的谋篇布局，又是文章内容的重点、中心思想和话题。该课的四大教学步骤就是围绕着这四点逐步展开的。第二，这节课围绕着四个要点安排了三次阅读（skimming,scanning,carefulreading）和一次听录音，阅读时间是7分钟，前两次是快速阅读，第三次是对最后一段的细读。这样做突出了阅读课的特点，加强了阅读技巧的训练

6、，使学生领会了文章的中心思想，为口头交际做了必不可少的准备。第三，该节课的四大教学步骤从形式到内容，从阅读到讨论，都遵循了由表及里、由浅入深的原则。从奥林匹克运动会的基本常识、历史到奥林匹克精神，逐步展开和深化，拓宽了文章的主题思想。第四，学生的阅读活动有：trueorfalsequestions,questionsandanspicgames?该辩题既深化了本课的主题思想，又是当时的热点问题，辩论起来非常热烈，极大地丰富了课文内容，锻炼了学生用英语思辨的能力。在该课的第二课时，我们还继续围绕主题做些深层次的practice,wh-que

7、stion和consolidation练习，并适当开展一些语言点教学活动。本文共4页:第[1]2[3][4]页;3.写作的语篇整体教学。阅读是领会思想，而写作是表达思想。就语篇的形式和内容而言，适合阅读的也应该适合写作。从语篇的角度来教写作，学生更容易掌握写作的技巧。具体步骤是：第一，确定话题。这包括确定中心思想和短文的体裁，明确写作要求。第二，布局语篇层次，确定中心意义。高中的英语作文一般要求写十句话，120词左右。它的结构一般是：introduction（介绍），body（正文），conclusion（结尾）。教师应引导学生学会语篇布

8、局，使学生在写作时能做到行文流畅，层次清楚，中心意义明确，并且逻辑性强。语篇教学可以有效地引导学生写出观点明确、脉络清晰、内容丰满的好文章。现以写一篇以“郑人买鞋”为话题的故事为例，说明如何从