培养观察能力，提高写作水平.doc

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1、培养观察能力，提高写作水平一提起作文，学生都反应作文难。那么，难在哪里呢？经过调查分析，我发现主要是难在没事可写，没词可用。没事可写是难中之难。为什么没事可写呢？主要原因是观察牛活能力不强，不会积累观察素材，不善于捕捉稍纵即逝的镜头，他们脑子里比较空，提起笔来就感到无事可写了。语文教学专家袁子微说过：“作文要有内容，内容的主要来源是平时所见所闻和所思。所见所闻都有赖于观察，如果不重视观察，不注意观察能力的培养，便会视而不见，听而不闻。”的确，要让学生作文有话可说,有事可写，我认为，非在培养学生观察能力方面下功夫不可。一、要多看，形成观

2、察习惯我们常常于某种活动和劳动之后，提出相应的题目让学生作文。例如，组织学生春游后，写《游记》；开过运动会后，就写《记一次运动会》等等。这种做法当然有可取Z处：先做事，后写文，学牛身临其境，有见有闻，有感可写。然而，组织这类大型活动，要花很多时间，一学期只能搞有限的几次，达不到"多看”与“多练”的写作目的。而且此类做法，其事年年重复，其题年年相似，老题常做，周而复始，也会形成“磨豆腐”,冲淡了学生写作观察的兴趣。针对于此，我引导学生“多看”并逐步形成观察能力。首先，“多看”不只局限在某些特意组织的大型活动范围内，而是把观察引向社会、引

3、向学校、引向自己周围的平口生活。通过“多看"常见的生活现象和平凡的事务，洞隐探幽，察微知著，努力发掘生活底蕴和美的表现。比如，安排学生写《初见班主任老师》、《难忘的一课》、《课间十分钟》、《我们的班长》、《班里发生的事情》等作文，对于形成学生勤于观察的学习习惯，产生了良好的影响。其次，引导学生的观察在“多”字上下功夫，努力使观察经常化、日常化，不断提高观察的自觉性。诸如上课复习、班队活动、体育锻炼、街巷行走、商店购物、剧场看戏、过节度假等等，凡所至、所见、所闻，皆要留心观察。做到每口有观，观而有感，感而记入《观察日记》。照此不懈，日积

4、月累，观察成为习性，成为生活的自觉行为。一次，我上完写景的作文指导课，天色便阴暗下來，凉风骤起，大雨将至。许多学生发自兴趣，出于自觉，纷纷站在廊下静观大自然风雨变幻，事后写出了不少颇具文采的《风雨篇》。一位学生在作文中写到：“今口下午，忽然天色暗了下来，整个天像要压下来似得。一阵大风刮来，大杨树发出沙沙的响声。刹时，倾盆大雨从天而降。雨水顺着房檐往下流，像断了线的珠子，渐渐地连成一片。”没有对口常生活的观察习惯和能力，是写不出这种有景有境文字的。二、要细看，掌握观察方法作家老舍说过：“观察事物，必须从头至尾，寻根追底，把它看全，找到它

5、的'底观察既要多看，而每看又务必看细、看全、看透。小学生年龄小，观察容易粗略，往往是东一眼，西一眼，没有头绪，没有重点,抓不住事物的个性特征,写起作文来，常常是生活现象的罗列和陈词套语的重复。为了使学生掌握细致的观察方法，首先要加强观察耳的性的教育。观察分为有意观察和无意观察两种，都是选才和练笔所必须的。但对于某些全命题或半命题的写作练习来说，讲清写作的基本要求，安排学生进行有意观察，是十分必要的。比如,一次带领学生去看菊展,由于事先未有讲明观察要求和写作目的，许多学生的文章写得平淡无味。我便找来相应范文给学生朗读，并详尽提出了看形、

6、看态、看色及观赏体会的要求，再带学生去观赏菊花，回来再次写文，文章就写得有色彩有生气了。有位学生写道：“大朵菊花真是鲜艳美丽，姿态纷呈，有的像妈妈切的萝卜丝，有的像阿姨烫的发卷，有的像蜂窝，有的像葵花盘……”事实证明，“观察是一种有冃的的知觉”，它是有指向的。有意观察每每会给命题作文拓出崭新的意境。其次，掌握观察的层次也十分重要，从学生的知识水平和认识规律出发，由小而大，由局部而整体，有计划，有步骤地训练学生的观察能力。比如，让学生先写《升旗仪式》、《课间十分钟》、《一次班会》经过单项训练之后，再写场景情节复杂的《庆六一文艺汇演》、《

7、运动会》、《班级生活见闻》等，学生观察与表达的能力得到了逐步提高。再次，要引导学生观察中进行思索。“观察是一种思维的知觉”，通过思维才能提高观察水平。引导学生在观察中学会分析，做到看中有选、看中有比、看中有思，深化对事物图景的认识理解。比如，在观察画有长城的邮票Z后，由于学生看得细、想得深，写出的文字丰富多彩，有位学生写道：“万里长城工程浩大，在世界建筑史上是罕见的。我曾听人说，美国宇航员在月球上只看到地球上两个建筑物：一个是中国的万里长城，一个是埃及金字塔。可见，长城是多么雄伟、多么壮观。长城，它是我国劳动人民智慧的结晶，是屮国人民

8、的伟大象征。”从一张长不盈寸的邮票图景中，生发出如此丰富的联想和深刻的议论，正是看中有思的结果。最后，在观察中还要“问”、“见”，能观其形、其貌、其态，才能洞悉事物的来龙去脉。只有把“见”“闻”结合起来，观物问具祥，了解