培养观察兴趣，提高写作水平.doc

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1、培养观察兴趣，提高写作水平【摘要】文章介绍了培养学生观察能力以提高写作水平的一些方法。一是在作文中创设情境，激发情感，培养观察的兴趣；二是在作文教学过程屮逐渐教会学生观察的方法；三是在平时教学屮，培养学牛养成观察的习惯。【关键词】观察能力写作水平兴趣情感方法习惯一创设情境，激发学生注意观察的兴趣兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了兴趣才能激发其探究心理，积累索材并具有写作的积极性。有了积极性，学生作文水平的提高就有了良好的基础。培养小学生观察能力的情境创设大致有以下途径1•通过游戏和玩耍，培养小学

2、生注意观察的兴趣游戏和玩耍是最吸引小孩子注意力的事情，在此过程中孩子们兴趣十足，观察力也是异常敏锐。借由此种途径孩子们往往能于不知不觉屮学到新的知识与技能,而效果也常常“超乎想象”。由游玩戏耍中培养写作能力，一般有画、说、写三个阶段。本人在指导《记忆一次参观活动》的作文时，刚好学校组织秋游活动,于是就为学生们布置了以下观察作业：选儿种你喜欢的植物，认真观察它的颜色、样子及其生长特点，将观察到的画下来在班里展览。有了明确的目的，学生们在活动中观察得非常仔细，有的摸一摸，有的闻一闻，有的还专著地拿笔记一记

3、，生怕忘了似的。回来之后，一幅幅逼真的作品诞生T,透视出孩子们细致入微的观察力。第一步“画”的作文就这样在游玩中完成了。在作文课上，本人又组织孩子们将秋游后自己画的植物介绍给大家。讣众人也了解这种植物，喜欢这种植物。孩子们争先恐后地发言，讲起来滔滔不绝，可见他们在这次活动中很用心。第二步“说”的作文也在轻松愉快的氛围里完成了。最后就是“写”的作文了，本人将它安排在第二节作文课上。学生们听了要求Z后都埋头写了起来，再没有左顾右盼或呆呆处着的人了。有的写到：“美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭，可是走

4、到近处看却是四五片花瓣组成的。风儿一吹，花朵就像一个美丽的少女在翩翩起舞；叶子就像一把大扇子上下晃动。花蕊藏在花瓣里，如果用手摸一摸它，手上就会沾上不少花粉，滑溜溜的。再用鼻子一闻，一股清香味扑鼻而来精彩的片段描写细致入微。这种观察不仅不是负担，而且还给了孩子们观察的乐趣，因为有了乐趣，观察才会有收效。2•通过丰富多彩的活动，提起学生观察的兴趣，中小学生的特点是好奇心旺盛，他们对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，本人尽量在班里组织一些活动，通过活动激发学生们的观察兴趣。例如，拔河比赛、

5、特技表演、知识竞赛等。六年级毕业前夕，本人要求学生写一篇《我爱我的学校》的作文。写作之前，为了加深学生对既熟悉（天天见到）又陌生（熟视无睹）的校园的卬象，我在班里开展了《校园一角》摄影比赛，每人选出三张优秀的作品参赛。参赛时要求学生以《夸夸我的学校》为题，在班会上介绍校园环境或设施，也可以是在校园中开展的有意义的活动，课堂学习的动态。学生们行动起来,背上相机，走遍校园去选景，选角度，还真像个小摄影师。学校的每一个角落都有学生们的足迹。学校的每一处景物都尽收学生们的眼底。照片出来了，学生们的作文也有了素

6、材。经过一段时间的实践，本人切实也感受到：花点工夫，激发学生写作文的兴趣，让他们有话可说，让他们有表达的欲望，这是作文教学的第一步。二知道学生掌握观察的方法，提高其写作水平中小学生智能发展处丁中级阶段，他们的意志内控力较弱，情绪性突出，观察事物往往较为粗略，缺乏精细的辨别能力。针对中小学生观察过程中的这些特点，本人借助电教手段在日常教学中指导学生掌握观察的止确方法。1.有顺序地进行观察在从事一项活动时，总是要按照合理的顺序进行，观察活动也是如此。记得在指导《我喜爱的一种小动物》的作文时，本人找出《小白

7、兔》的录像带。首先明确观察的目的要求（让学生观察小白兔的外貌特征），然后指导学生进行有顺序的观察。先是依照由整体到部分的观察顺序指导学生学会观察。在观察白兔的外形时，录像播放采用定格方式将最能显示小白兔样子的镜头“定下来”。学生们不约而同地大声说“全身雪白的小白兔,真惹人喜爱。”接着再指导学生按照由上到下，从头到尾，从左到右，由远及近的顺序进行观察。各部分仔细观察之后，再将录像完整地放一遍。配上音乐和旁白，从整体上加深观察印象。最后，训练学生说一说并最终写下來。2•观察与联想相结合学牛■天真活泼最富于

8、想象力，只要正确诱发学生的联想，使联想与观察有机地结合起来，学生感知到的事物才有神。平时在讲读课文教学中，可以多用投影，引导学生欣赏优美句子，启发他们的想象；也可以多用录音，借用一些与课文感情一致的音乐与课文一起配乐朗读。学生会有身临其境之感，想像的翅膀会飞得很远很远。在脑际展现出一幅幅无限宽广的图画。这样写出文章来才可能内容丰满，具体生动。三平时教学中，培养学生养成观察的习惯仅仅认识到观察的重要，学习了观察的方法，还不等于形成了观察的习惯。任何习惯都是