培养写作兴趣 提高写作水平

《培养写作兴趣 提高写作水平》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、培养写作兴趣提高写作水平新联小学陈伟娜he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,no

2、ncoalmine培养写作兴趣提高写作水平兴趣是人的意识对一定客体的内在趋向性和内在选择性的表现，这种趋向性和选择性对学生的学习进取心起着重要作用。也就是爱因斯坦说的：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学好一门知识的前提条件，是打开知识宝库的钥匙，是成才的起点。要想让学生写出好文章，首先教师要培养学生愿意写作的思想感情，学生的写作兴趣被培养出来后，就能感到苦中有乐、其乐无穷。那么，学生的写作兴趣如何培养呢？一、明确写作意义，激发写作兴趣现代教育心理学研究表明，产生学习动机的基础是学习需要，但学习需要转化为学习动机，还需要一定的学习诱因。为此，我在作文教学活动中非常重视激发学生的写作兴趣，使之明

3、确写作意义。利用兴趣，迁移兴趣，以趣引趣。要提高学生的写作能力，首先要使学生明确写作目的，使他们懂得，作文是用自己的话表达自己要说的意思。经常写作文，无论写得好坏，只要努力写好，就能提高自己的写作能力，写好了作文，学到了知识，学会了本领，长大以后，才能更好地为祖国的现代化建设贡献力量，为人民服务。这样，学生对作文深感需要而产生了兴趣，兴趣就会变成动力。二、丰富写作积累，培养写作兴趣现在很多小学生怕写作文，不愿写作文，谈“文”色变，感到茫无头绪，无话可说。作文课上，咬破笔杆，冥思苦想，也只是三言两语完事。究其原因，就学生本身而言：一是年龄小，生活积累少；二是语言贫乏，没有写作技巧。邓拓曾说

4、过：“古今中外，一切有学问的人、有成就的人，总是十分注意积累的……没有积累就什么也谈不上。”因而教师要多方位、多渠道、多角度地为学生作文内容开辟源泉，引导学生广泛积累，丰富底蕴。（一）关注生活，做生活的有心人。he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresp

5、onsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine生活是创作的源泉。可很多小学生对生活之中的小事和周围发生的事常常视而不见，充耳不闻。因此，教师要重视引导学生多观察千姿百态的自然现象，感受丰富多彩的社会生活，时时处处做生活的“有心人”，发掘生活的真、善、美，进而进行深入思考。在此基础上，用自己的真实感受写心中之所想，言眼中之所观，议脑中之所感。在教学实践中，我一直鼓励学生“多听、多看、多读、多记、多发现，多运用”，读报纸、听广播、看电视、交朋友、走亲

6、戚、逛商场……同时推荐一些优秀的电视节目鼓励学生多看看，如：《中央新闻》、《正大综艺》、《今日一线》等等；经常组织学生开展各种各样有意义的活动，如建立课外阅读兴趣小组，举行文娱比赛、演讲比赛，成立“小志愿者服务队”、“小记者采访组”、“我们与自然环境调查小组”等；提高学生精神生活的质量，积累生活素材，为写作开掘鲜活的，永不枯竭的源泉。（二）扩大阅读面，积累写作素材。尽管丰富多彩的生活是写作的不竭源泉，但一个人的生活范围毕竟有限。再说，人不可能事事都直接经历，都亲眼目睹，亲耳能闻，亲身实践。要丰富学生的阅历，扩大学生的生活素材与语言素材的积累，活跃学生的思维。我除了要求学生学好课本的内容外

7、，还鼓励学生进行广泛而大量的课外阅读。“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。因此我积极鼓励学生认真阅读作文书、工具书、报刊杂志和古今中外的名著，像童话、诗歌、寓言等。同时，要求学生对所读之书要进行熟读精思，融会贯通，精彩片段、妙语佳句还要记在“素材笔记本”上，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。（三）模仿范文，提高写作