培养观察能力提高写作水平

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1、培养观察能力提高写作水平摘要：本文探讨了小学作文教学中教师要引导学生学会观察，掌握顺序，做到抓住特征，选好角度，仔细观察，耳关系实际，结合教材。多方面来培养学生写出真情实感的作文来。关键词：作文教学；兴趣；观察；提局中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578(2016)11-0065-01II在作文教学过程中，要注意培养学生的观察能力，引导学生抓住事物特征，有顺序、有重点的观察，是写好作文的重要因素。在《新课程标准》中有这样一条要求：”在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。请注意新

2、课标把培养学生的"观察"能力放在了写作教学首位，由此可见I*观察”的重要性。事实上也确实是如此，只有细心的观察，冷静的思考，合理的想像，才能让学生写出真实而生动的文章来。如果不通过观察，学生的作文普遍存在着：内容干瘪，缺乏具体生动性、和社会现实性。宄其原因，就出在观察能力训练的层面上，出现了大脑对生活素材积累的空白，n无米之炊"造成作文文字概括，内容空洞。在新课程标准的引领下，我们必须嫔弃"闭门造车"的作文训练模式，运用n回归自然"的教学模式，把它与"口语交际n"语文活动课n巧妙地结合起来，让学生有话可说，有事可写。那么什么

3、是观察呢？所谓观察就是让学生调动多种感觉器官，留心观察周围事物，从他们身上获取各种信息，在丰富感性认识的基础上，经过细细揣摩，达到有计划，有目的寻找事物的特征及事物之间的联系。让学生可以在日常的小事中挖掘不平凡，也就是平凡中见新奇。那怎样教会学生从纷繁复杂，千变万化的日常生活中进行观察，获取第一手材料，有内容可写呢？我个人认为可以从以下几个方面来训练学生的观察能力。1.激发学生观察的兴趣古语曰：”教人未见意趣，必不乐学。n何况少年儿童都是H兴趣至上"的。如何让每个学生"心动"这是至关重要的一步。爱因斯坦也说过：II兴趣是最好

4、的老师"，如何激发学生的观察兴趣呢？首先就是教师要创设一个良好的观察情境。心理学上讲，有新奇的东西，就能激起学生的好奇心。因此，教师可以创设一些有新奇的观察情境，给学生带来惊喜。如在课堂上抱进去一只小猫，在上作文课之前，带他们去看看附近公园、工厂等等。这些有新奇性的事物，必定引起学生的观察兴趣。观察的情境，即可以在校内，也可以在校外。如参观工厂、菜市场，采访办厂能人、创业明星，慰问孤寡老人，欣赏家乡风景，看看家乡的特产……其次，教师还可以因势利导。因为同样一件事物，有的同学感兴趣，有的同学就不感兴趣。这时，就需要教师根据不同

5、情况有针对性的进行引导。有一次，学校组织去野炊，地点是附近的一条小河边。学生一听，意见很大。因为每年都去那个地方野炊，学生太熟悉了，已没有多大兴趣。这时就需要老师的有利引导。我对孩子们说：”这次去，除了野炊，还有一个更大的任务就是去找一找，这条河的周围发生了哪些变化？我们差不多年年去，应该很熟悉了，所以这次我们就去看看周围有哪些变化？如：小河两旁的房屋、树木、人等和往年比有那些不一样了，看谁找得最多？还要评奖呢。”这样学生观察的兴趣大增，很好地完成了观察的任务，当然，作文写出来也是有声有色，令我喜出望外。1.观察要有一个明确

6、的范围作文时，如不确定范围就会n满河是滩"无从下手。因此必须先确定一个范围，这样学生的观察就具有了明确的目的性。首先明确全学期的目的及写作要求，抄写在教室后面的墙报上，并向学生提出观察要求，把生活中适合这些题的材料记录在日记中。每周定期组织材料交流，并把优秀的材料公布在墙报上。最后在期末的时候，我把教材中的这些题目，写在作文纸上进行一次抽签式的口头作文比赛。这样的训练，学生在写作时就能心中有数，观察具有了目的性。大多数学生能将生活中发生的有益的事记录在日记中，养成了观察生活、记录生活的好习惯。1.观察要抓住事物的特征很多小学

7、生由于知识有限，生活阅历不多，再加之又不注意观察，不留意周围的人和事物，因此容易犯"千人一面"的错误，写大人总是”虎背熊腰"；写小孩就是"苹果似的脸蛋";写眼睛不管是大人还是小孩都是"炯炯有神n，甚至有时还会闹出笑话来。这些都是观察抓不住事物的特征惹的"祸"。所谓特征，就是与众不同的地方，换句话说就是这一事物与那一事物的区别点。例如在教学生写人时，写外貌，可以抓住眼睛，因为n眼睛是心灵的窗户呀"，通过它可以知道一个人的"喜、怒、哀、乐"。同样写动物也是如此，一定要抓住特点才行，如写牛，总是低头苦干，默默无闻：小猫脚有锐利的爪

8、子，嘴有胡须，眼睛像蓝宝石，爱夜间活动；大熊猫。胖乎乎的体型，蹒跚的步子，吃竹叶的慢嚼细咽等等，这样一写出来的作文，不管是写人还是写事，总是生动活泼，详略得当。2.观察要选好观察点观察点也叫观察角度。选择的角度不同，效果也大不一样，”不识庐山真面目，只缘身在此山中"，就是这一点的真实写照。