（水金伟）分层教学引发的思考.doc

《（水金伟）分层教学引发的思考.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、分层教学引发的思考——以一年级体育《并脚跳短绳》为例水金伟一、设计意图小学跳绳项冃是民间体育活动板块内容，也是学生非常喜欢的运动项冃之一、但该项冃由于技术性特点，对身体协调性素质要求较高，由于学生的认知、技能学习等方面存在差异性，针对跳绳教材的学习，我有目的地进行了分层教学,努力让学牛在适宜的层次中得到发展、提高，享受成功的喜悦。二、教学设计这是一节主教材是跳短绳的体育课。教学冃标为：能完成双脚并脚跳短绳的动作，具有正确的学习态度，养成相互合作的意识。其教学重点与难点：（1）双脚同时落地（2）具有合作意识。为此我设计了如下教学环节：1、教师用短绳模仿活动导入，吸引学生的

2、注意，让学生体会到原来一根短绳能模仿出那么多的动作，短绳还是很好玩的道具，以激发他们的兴趣。2、让学生自由练习，从而为分层打好基础。3、为此根据跳绳的次数，我初步把他们分为基础层次（C层）、普通层次（B层）、优良层次（A层）三层。在各个层面上再提出不同的要求进行练习，其中教师着重辅导C层学生。4、组织学生进行互助行动，让优良层次的学生能有机会帮助有需要的同学,在合作中共同提高。三、反思改进（一）思考与分析课前全面了解学生，对学生分层是非常必要的步骤，是决定如何对学生分层的前期准备。本课根据学生跳跃次数进行分层，针对不同类型学生的实际情况,制定了不同层次的教学冃标，全而的

3、顾及到每个层次学生的需要。但这节课还出现了一些问题，比如各个层次的学生达到各自练习要求之后，再继续练习同样动作时，学习兴趣就比较低了，有的觉得累了就出现了懈怠情况。(-)修改与调整1、在分层练习的基础上，可提出“晋级”的要求，有进步的学生可以自然的晋级到更高层的小组中去，对每个学生都提供了一个展现自我的舞台。教师同样继续对C层的学牛给予更多的辅导。2、运用一些小贴纸来激励学生进行练习。比如，不同层次的学生达到各自的冃标一次，就奖励一张小贴纸，最后看谁获得的小贴纸多。教师再对学生进行评价。