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时间:2020-04-04
《(水金伟)分层教学引发的思考.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、分层教学引发的思考——以一年级体育《并脚跳短绳》为例水金伟一、设计意图小学跳绳项冃是民间体育活动板块内容,也是学生非常喜欢的运动项冃之一、但该项冃由于技术性特点,对身体协调性素质要求较高,由于学生的认知、技能学习等方面存在差异性,针对跳绳教材的学习,我有目的地进行了分层教学,努力让学牛在适宜的层次中得到发展、提高,享受成功的喜悦。二、教学设计这是一节主教材是跳短绳的体育课。教学冃标为:能完成双脚并脚跳短绳的动作,具有正确的学习态度,养成相互合作的意识。其教学重点与难点:(1)双脚同时落地(2)具有合作意识。为此我设计了如下教学环节:1、教师用短绳模仿活动导入,吸引学生的
2、注意,让学生体会到原来一根短绳能模仿出那么多的动作,短绳还是很好玩的道具,以激发他们的兴趣。2、让学生自由练习,从而为分层打好基础。3、为此根据跳绳的次数,我初步把他们分为基础层次(C层)、普通层次(B层)、优良层次(A层)三层。在各个层面上再提出不同的要求进行练习,其中教师着重辅导C层学生。4、组织学生进行互助行动,让优良层次的学生能有机会帮助有需要的同学,在合作中共同提高。三、反思改进(一)思考与分析课前全面了解学生,对学生分层是非常必要的步骤,是决定如何对学生分层的前期准备。本课根据学生跳跃次数进行分层,针对不同类型学生的实际情况,制定了不同层次的教学冃标,全而的
3、顾及到每个层次学生的需要。但这节课还出现了一些问题,比如各个层次的学生达到各自练习要求之后,再继续练习同样动作时,学习兴趣就比较低了,有的觉得累了就出现了懈怠情况。(-)修改与调整1、在分层练习的基础上,可提出“晋级”的要求,有进步的学生可以自然的晋级到更高层的小组中去,对每个学生都提供了一个展现自我的舞台。教师同样继续对C层的学牛给予更多的辅导。2、运用一些小贴纸来激励学生进行练习。比如,不同层次的学生达到各自的冃标一次,就奖励一张小贴纸,最后看谁获得的小贴纸多。教师再对学生进行评价。
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