PEP小学英语四年级Unit 6 At a farm教学反思.doc

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1、PEP小学英语四年级Unit6Atafarm教学反思1、在“以学生为主体，教师为主导”的教学思想指导下，力争实现知识的滚动发展。教师对学生活动中将会使用的语言做出准确预测，然后归纳整理相关知识，为学生提供了一个框架，也提供了一个示范，形成知识储备库，为学生提供必要的语言支持。学生在教师的指导下，在自主学习完成任务的过程中可随时从知识储备库中提取所需知识，从而达到知识滚动发展的良性循环。2、在“活动型教学理论”指导下，在“用中学”教学思想的支配下，设计贴近学生生活的教学活动，以“动”促说，以“动”促用

2、，把英语从学生嘴里“逼”出来，让学生在活动中学会英语，实现用英语进行交际的目的，使学习和活动实现完美有机的结合。3、本课在"Let'sgotothefarmandhavealook.”这一■活动主线引导下，把学生带进现实生活中，使学生有话而使学生以轻松、愉悦的心态对“farm”话题进行听说读写的综合练习。清晰的教学主线使教学活动，环环相扣，形成」体。促成学生自然学习状态的生成。4、采用新课程教学理念下“自主、合作、探究”的学习方式，有效地突破重难点。我采取了“归纳总结，梳理知识，寻找规律，培养能力”

3、的方法。让学生通过观察、分析自己找出动词过去式的变化规律及动词过去式的读音规律。又通过做练习、反思，老师答疑，点拨学习方法，梳理知识，使知识系统化、条理化，培养了学生的应变能力和自学能力,为学生进一步学习打好知识基础和能力基础，为培养学生能力做好了物质上的准备。这正符合“变要我学为我要学，变我学会为我会学”这个观点，符合创新教育培养学生能力的观点，符合素质教育和终身教育的思想。5、本节课我努力实践着英语新课标理念：通过听，说，读、写的综合训练，培养学生的综合语言运用能力。但是由于增加了水果类单词的复

4、习及渗透，本想到这是他们三年级就学过的，谁知对于"strawberry"这个单词全班同学没有一个人记起，又重新对此单词进行了教学；另外在让学生分组进行guessinggame时没事先让学生准备好图片，所以这两部分浪费了时间，导致最后的环节“Drawafarm,thentalkaboutyourfarmo”没能很好地进行下来。因此，在以后的教学中，我…定要备好学生，做好教学前的准备。