语文“学问型”课堂实践反思.doc

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1、语文“学问型”课题实践反思张琼华一、自学生问白学首要学生静心读书，用正确的方法读书。用心读书了，才有感悟，才会生疑。低年级白学要领：1、听课文范读（或跟老师读）跟着读课文两遍，让学生读正确。2、其它各项自学内容在老师的带领下自学，学生熟悉自学要求后再慢慢扶放结合。屮高年级自学要领：1、白己读出声，或是默读课文两遍。2、给生字注拼音、组词，查阅资料可以在家里白学。二、合学释问这环节最关键是让每组的小老师带着组员检查、订正自学效果并初步解决本组疑问。低年级合学要领：1、小组长用备种游戏方式组织纟R员读准字音，认清字形，用各种方法识

2、记字形并组词。2、小组长带领组员吧课文读正确。3、有序汇报悟的内容。4、初步答疑。中高年级合学要领：I、特殊字的读音、难写的字、多音符、难理解的词语等小组长的带领下初步解决。2、小组长带领组员把课文读正确。3、有序汇报自学的其它内容，组员能相互补充。4、初步答疑。三、辩学答问、导学解释学生辩学时，老师应根据教材的重难点和学生的问题进行整合、导学。低年级课例：《泉水》一课开课，伴随着叮咚的泉水声，教师神情描绘：叮咚，叮咚，是谁在山上弹琴？哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。（音乐的渲染，朗读的感受，导语的创设

3、，让学生走进泉水的世界，感受泉水的美。）然后，学生进行小组学习交流，“我知道了泉水流进了，流过了，流到T,穿过了。”（其他小组认真倾听，再发表自己的观点。老师相机请孩了朗读相关的段落，其他孩了在倾听的过程屮，评一评，再用不同的形式读一读。）通过朗读感受了泉水的美后，孩了再交流第二个自学结果“泉水很多很多、（）、（）、（）。”“我知道了天然水塔指（）”这个问题较难（老师在孩子们的白学和小组交流屮己发现）先请几个孩了起来辩一辩，老师听一听孩了们的想法，在孩了的辩学屮，老师引导孩了们联系上下文及图tai生成正确的观点。四、展学追问低

4、年级展学要领：%1二字词，恰当地补充四字词、儿歌、儿童诗的积累。%1老师导读课外书。%1对于一些典型的句段，可以进行仿说（写），比如说《黄山奇石》《假如》等。屮年级展学要领：%1成语和经典诗句、精彩片段的积累。%1导读课外书。%1典型段落仿写（结构仿写、句式仿写、修辞仿写）高年级展学要领：%1积累圣贤语录、名言名句、谚语、歇后语、诗词、文言文。%1拓展阅读一名篇赏析%1用课文的方法教写作。典型段落写法仿写。五、评学反馈要领：1、可以将“一课一测评”某些问题分散于课堂的各个环节Z屮落实。2、学生先独立完成，再小组合作评改、纠正并

5、提出难解决的问题，全班交流。3、教师相机指导各小组评学情况。