引导自学型课堂反思.doc

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1、引导自学型课程的自学学习《何炳章教育文选》屮的《课堂•学堂》一文，我初次尝试了阅读了何炳章先生侣导的“引导自学”熨课堂结构的教学，熟悉这种课熨的“五个教学环节”：明确自学重点、围绕重点自学、讨论自学成果、点拨自学得失和巩尚自学成果，引导学生学会自学，提升学生的学习能力。%1.明确重点自学要充分研读教材之后，明确木课教学目标，但是由于“自学重点”是提供给学生的，是方便学生理解进而帮助他们明确目标的，因而

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3、学重点的确立一定要结合教学目标，并且要川易于学生理解的简洁的语句來确立。%1.围绕重点自学门学任务的制定肓接决定学生木课学习成效，因

4、为个人

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6、学时祁是学生独立的学习时间,自学任务一定要清晰明白，为学生自学提供方便的拐杖。“提高自学的有效性”是引导自学型课堂的关键。我们要对自学的内容加以关注，自学前要向学生宣布明确的自学时间。木节课小纟R交流和全班交流时，组长能够有序安排组员汇报，学生都能够轻声细语，认真倾听别人发言，但还要培养学生善于评价总结的能力，并要让学生养成适当做一些记录的好习惯,学生要对别人的发言做出补充和恰当的评价。%1.讨论自学成果这个环节的设计是让学生在1'1学过程屮对不理解篡至小组也没办法解决的问题提出质疑，老师或其他同学可以帮助在这里解决。四•点

7、拨自学得失“灯未亮，点一下，亮了；火不旺，拨一下，旺了。”在学生自学讨论Z后，老师就要围绕重点，对自学情况与得失进行点拨。五.巩固自学成果这是每节课的最示一个环节，体现并巩尚学生自学成果的阶段。学生在独立完成练习的基础上，再和同桌交流，这也是教师了解自学效果，关注学困生的最佳时机。教师此时巡视并及时发现问题，有针对性的提出来供全班解决。木学期主要学习了很多书上以及有经验老师的理论知识，希望下学期能把这些理论知识付诸丁实践，“理论联系实践”！