教育教学论文 学案教学模式探讨.doc

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1、学案教学模式探讨桃红坡中学郭勇强吴俊鸣不同的课堂教学与模式下会产生不同的学案，因此学案的编制是以课堂模式作为依据或基准的。在新课堂教学模式下，所需求的学案应分为两大板块，即问题导学板块和实践练习板块。那么问题导学板块究竟如何设计呢？我们首先来研究这一问题。新课程理念强调的是：学生是学习的主体，学习是学生自己的事,特别强调知识的获取是由学生通过自主学习、合作探究、交流展示、总结反思等学习方式来获取的，教师在学生学习过程屮只起到穿针引线、点拨引领、拓展提升的作用和对整个教学环节的组织、实施和控制。因此问题导学板块的设计对于顺利开展教学显得尤为重要。知道了其重要性，就要求我们教师要精心设计问

2、题，现就设计方法我们可做以下探究：（一）问题导学设计1.教师要以大单元备课思想先罗列本章、本节或本课时要讲的知识点，并将其以基础知识、技能知识、重点核心知识、知识难点、考点知识等进行分类。2.分类之后，教师要注意梳理各类知识的内在联系，因果联系，将这些知识串成线或构建知识框架。3.将这些知识以问题的形式由浅到深、由易到难、由表及里、循序渐进地呈现出来，用以引导学生逐步走向教材深处，探究教材深层次问题。注意：问题的形成及知识的生成要以教材编排顺序为主，方便学生，读教材、学习教材。1.教师在设计问题是要做到对学情了如指掌，应基本判断清楚哪些问题是学生可以自主学习获取的，哪些问题学生耍合作讨

3、论才能获取的，并耍分析清楚知识获取的学生数的概率为多少，以此来确定各问题、各环节的完成时间和实施方法。2.教师要明确学案问题导学设计的思路和备教案的思路是一致的。设计学案问题其实就是把传统教学中教师讲的概念、知识问题转化为探究问题，以探究问题引导学生研读教材掌握知识。3.对于问题的设计要做到精耍有层次，要让问题理顺学习探究思路。问题导学板块的内容设计直接决定着实践练习板块的题例多少、题例质量、题例难易等诸多因素。一般来讲，在传统教学中我们上课讲究讲练结合、先讲后练、讲练一条线。因此在实践练习板块中题例的选择耍注意以下几点：(-)实践练习板块设计1.题例要紧紧围绕前面的问题而设计成有层次

4、、有梯度的基础题组和拓展题组。2.把传统教学为了解决问题而设计的例题、类型题、代表性题按照难易程度，题量大小等因素设计成有梯度的题组让学生在自主合作中进行训练，以期达到知识转化为应用技能的目的。1.题例一定要精选，习题质量决定着教学的质量。2.题例多少要准确考量，当堂训练、当堂检测、当堂完成。3.题例以课本习题为主，适当加以拓展。4.题例的难易程度以中等生能做会为准，每节学案适当增加1—2道拓展题。5.教师选题例时，要基本判断清楚哪些题是学生能口主完成的，哪些题是学生需要合作探究才能完成的，哪些题是基础知识题、技能训练题、拓展提升题、类型题等。一定要将题的类型、难易结合学情合理地让学生

5、自主、合作时得以妥善呈现。（三）学案的编制方式：年级学科组集体讨论，博采众长，一人主备，轮流编写,组长把关签字，形成共案，共案到手后，各教师在共案上根据学情做个性补充后实施。（四）学案的类型、1.新授课2.技能训练课3.复习课4.实验课（五）学案设计的基本原则1.创作化原则：教师耍对教材进行二次创作。学案是“桥梁”，是“导航仪”。对教师的要求：把握课标、认真学习教材、准备加工教材、科学补充教材、合理拓展教材。把教材化难为易，化繁为简、化虚为实、科学整合。1.学科化原则：体现学科特点，学案设计有基本规律和一般格式。但在具体设计操作时不可受“式”的束缚。学案有学科的“特殊性”。一般来讲语文

6、科侧重于语文实践、积累和对文本的感悟;数学科侧重于发现、猜想、验证、应用，发展学生思维。英语侧重于语言能力培养，理化生则通过实验探究激发兴趣，培养操作动手能力等。备注：学案设计既要体现探究知识的共性特点，更要体现学科的自身规律、自身特点，切不可把学案简化为一份习题、科科一个样，节节一个样。3•问题化原则：学案如何实现知识建构，关键在于将知识点转化为探究性的问题点、能力点。4.整合化原则：学案设计必须有效整合各种资源，是集体智慧的结晶。教师人人参与，人人献策；利用网络资源、教辅材料资源、学生的家庭、社会资源等进行筛选、优化、整合。5.个性化原则：学案同时是教案，共案到手，执教教师必须根据

7、学情进行个性化加工，主耍是对学习活动中可能出现的问题作细节交流，对重、难点作引导点拨；对解题思路、方法及知识规律作总结归纳、指导学习方法等。可在预留的个性设计处作修改和记录,成为个案。（六）学案的科学使用两个条件：一是必须形成个案二是四环节灵活操作，不可机械的将四环节割裂使用。1.什么时间发学案好呢？语文、政、史、地、生当堂自学，当堂任务当堂完成,不可提前下发学案。数、理、化、英提前下发学案，让学生课下充分自学,并完成目标检测题。2.个案如何备