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1、金融法教育教学案例教育教学模式探讨论文金融法教育教学案例教育教学模式探讨论文预读：摘要：论点：摘要:案例教育教学模式是一种双向的教育教学形式,要提高学生在学习金融法课程上的积极性，即可利用详细规范的案例实现对抽象化的律法条目的具体阐释,从而引发学生的自主性思考，在掌握基础理论的基础上，充分培养其分析问题和解决问题的能力.在金融法教育教学中引入案例教育教学模式，是金融法教育教学顺应金融创新和金融法律发展的必然选择.本文就案例教育教学模式在金融法教育教学中的运用进行了浅略探讨.论点：关键词:案例教育教学;金融法论点：一、随着经济的发展，金融业在国民经济中的地位举足轻重,规
2、范金融关系的金融法也在我国市场经济法律体系中日益凸显其重要作用.到目前为止，金融法律规范在数量上C有一定规模,许多专家纷纷加入探究金融法的行列之中，并促使其相关理论的形成及确立.金融法作为一门学科逐渐被越来越多的法学院加入本科教育教学及硕士教育教学的课程Z屮•我国金融法研究起步比较晚，在互联网技术的发展和金融业的国际化背景下，金融法理论研究对于金融发展的现实更缺乏及时有效的回应•囿于国内相对滞后的金融法研究现状，如何进行高质量的金融法教育教学，无论是教育教学内容的选择还是授课方法的改善都需要进行探究与讨论•案例教育教学法于20世纪20年代初发端于美国哈佛大学，其借助于
3、老师的精细规划及引导，以课堂教育教学目标及内容所需为依据，经过模仿或者再现实际情况存在的某个场景,通过具有典型性的例子，让学生亲身融入场景之中，通过角色换位,对案例进行深刻剖析，再进行交流并深入研究来完成学习的过程，从而增强学生分析和解决实际问题能力的一种教育教学方法.其特点在于学习过程由演绎转变为归纳，通过老师对学生的指引,对不同形式的案例所存在的问题进行思考探究并最终解决，增强了学生的判断能力和应对能力，并有利于其解析能力和创新水平的提升.论点：二、金融法教育教学引入案例教育教学的必要性1.金融法律制度不断发展需要教育教学模式的更新2008年缘起于美国的次贷危机，
4、引发了自20世纪30年代以来最为严重的全球性金融危机.各国在应对金融危机的同时也开始积极反思，大部分受影响国家开始调整和改进既存的金融律法体系.当代信息技术以因特网为主导实现了飞速发展，尤其出现的移动付款、云统计、社交联网及搜索引擎等，极大稈度地影响了金融形式,使得现有的金融立法和金融法研究严重滞后于金融实践的发展.[1]金融法学是法学与金融学的交叉学科，金融法调整对象是金融关系,主要包括金融交易关系、金融监管关系和金融调控关系.无论何种金融关系，其参与者都需要按照一定的准则进行金融活动,这些金融活动准则都具有高度的复杂性和专业性，是金融法法律规则的重要来源，部分金融
5、活动准则经过法定程序后肓接成为金融法法律法规•金融法学具有综合性,要想取得理想的学习效果，学生必须熟悉各部门法基本理论，此外还需要学习一定的金融基础知识，对新出现的金融现象保持关注和了解.传统的金融法教育教学注重现有书本知识和法律法规的讲解，对于法学学生缺乏金融实践和金融知识的现实，在内容设计上，教师往往设计一定的课时补充和金融法教育教学相关的金融知识,在极其有限的课时里，对于相关金融知识的讲授只能浅略涉及,一个学期的课程学生往往看不懂金融操作的相关流程,尤其金融创新口新月异,学生如不及时掌握可能会妨碍以此为调整对象的金融法的学习，甚至产生畏难情绪，这使得本來应用性很
6、强的金融法课程反而不如其他课程实用•在授课方法层面，金融法教育教学一般以教师课堂讲授为主，从课程内容规划到课程的讲解，教师始终处于主导地位,学生仅仅处在被动接纳知识的地位，很难参与到教育教学活动屮去.学生只是知识灌输的对象,而口主要体现为一种单向的纯理论灌输型的方法，总体教育教学进程都是以老师讲解书本内容及各项律法条H为核心展开,造成了沉闷单调的课堂氛围，不能有效调动学生的学习兴趣和学习积极性;即使教师在既定课时内完成了讲授教材内容的任务,并且学生也按照教师教育教学的主次熟记重点并把握了相关知识点，却难以实现融会贯通，导致学生金融知识和法律知识脱节，理论与实践脱节，不
7、知如何把所学金融法知识运用在金融实践中，使学生无法养成具体问题具体分析的能力，实际使用能力更无从谈起，培养学生法学逻辑思维能力的教育教学FI的也难以达到.[2]所以,对金融法教育教学在形式上、思想上、技术上、理论上等方而的改革创新势在必行.引进新的教育教学模式金融法学案例教育教学方式，是当代社会中金融实现革新及健全金融律法体制，保持金融法与时俱进的必然要求•金融法的案例来源于金融实践，金融机构的工作流程和金融交易的运作过程都会在案例中有所体现.学牛•要进行有效的案例学习，首先必须对金融机构的工作流程及金融活动的各个程序有所把握，唯有在此基础上才能清晰
