新课程背景下怎样编制合理的纸笔测试卷

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1、教师成长新课程背景下怎样编制合理的纸笔测试卷江苏仪征市谢集中心小学梁邦林小学数学知识与能力的评价历来是对学生学习结果数学模型也将有助于他们解决类似的或新的问题另外评价的重要组成部分．也是数学教学评价中运用最普遍在数学课堂中我们常常借助数学的语言——数字、图表、的。使数学知识与能力的评价适应课程改革提倡的评价图像等方式来有效地表达数量关系和空间形式．在测试目标多元和评价方式多样的理念．是课程改革实验研究中也应鼓励学生用这些简洁有效的数学语言清楚地表达的重要课题纸笔测验是数学知识和能力评价的主要形他们对问题中所隐含的数量

2、关系和空问形式的理解和解式．在探索评价改革时．首先应研究如何按照新课程的理答。念对纸笔测验进行改造本文结合多年的教学实践以及例如：请用画图或文字的形式解释为什么在计算江苏省小学生数学素质测试卷的命题谈谈自己对当下小1／3+1／2需要将分母通分．而在计算1／3x1／2时却不需学数学命题的粗浅认识要通分7一适当增大主观性试题的比例再如B卷If1的22题：在一张测试卷中难免会有一些客观性的试题．但是仅仅有计算、选择或者填空是不够的这此试题只有一个22．观察下面两个图形，回答下列问题。r1一T—T一一一]r]正确的答案．而且

3、往往只要求写出结果．不要求写出过程．这种类型的试题只能了解到学牛的一些支离破碎的数学知识．学生知道的很多数学观念以及观念之问的联系都不能被有效地考查出来因此．试卷中应该增大主观性试题，尤其是要增大学生给出解释、举例、联系、推论的这类试题的比例．让学生在试卷中表现}}；更多的关于他(1)从数学的角度描述图形1的两个特征们对数学理解的情况(2)从数学的角度描述图形1与图形2的一个相同特征(3)从数学的角度描述罔形1与图形2的两个不同特征。例如A卷中的第20题2O．小明骑车去某地．想知道他4O分钟是否能到达．还需要调三、允

4、许学生在适当的时候使用计算器查哪两条信息?请填在下面的横线上。除了小学低年级或者是一些针对计算技能的测验．信息一．一般来说．考试中应尽量地允许学生使用计算器去解决信息二一些计算步骤较复杂、数据较大的题。尤其当考试中有一这种试题打破了以往的习惯模式．可以很好地考查些体现数学应用的真实情境的数学问题．所涉及的数据学生对问题的深入理解、增大了思维的含金量可能就不是那么凑巧．要学生花费太多的时间在计算的再如下面这道题可以很好地考查学生的量感、推细节上往往会影响更重要的方面．即学生对问题的理解、理和解释能力寻找解法和表达上考试

5、的焦点应集中在学生分析问题题目：高速公路上有一个指示牌．可能被暴风雨损坏和解决问题、进行推理论证以及利用计算器完成数学实了．指示牌上只有“限高”两字和3一个数字．你知道后面验，探索数学规律等方面．而不是学生机械的计算能力方写的是什么吗?说说你的理由。面二鼓励学生用多种方式进行分析和表达例如．我校四年级数学测试卷中有这样一题：要求学在教学中我们常借助数学模型来加强学生对数学的生使用计算器计算结果并探索其中的一个因数不变．另理解，因此在测试中也应提供机会让他们看到应用这些一个因数乘一个数．得到的积会有什么(下转第126页

6、)1242010PrimarySchoolTe~~hin9R—arch小学教学研宄学前教育确指出“应通过环境的创设和利J刳．种类、编订、借阅、购买等。并且通过外收集的信息自主地建构教学主题．有效地促进儿童的发展”儿童通过开设图书馆、新华书店等区域活动．并使教材内容的有限性向学习内容对环境的观察和探索．不仅能发现许使这～主题继续深入发展．幼儿们甚的无限性变迁．教学时间的有限性向多有趣的现象．更能产生许多有价值至计划要出一本关于自己班的图书学习时间的无限性延伸为幼儿创设的探索点．老师要善于发现、捕捉这五、课内外结合收集信

7、息。幼儿一种开放的、丰富多彩的学习文化．些有价值的主题所以说．环境不仅自主构建“主题”使幼儿的学习始于课堂、走出课堂．是帮助主题活动实施的要素．也是主幼儿的学习活动是其生命历程产生自主学习的愿望题活动产生的要素老师要思考儿童巾的重要部分．幼儿的学习活动不仅可见“主题”是主题活动的核究竟对周围的哪些环境产生了兴趣．指课堂的学习活动．也包括把学习迁心已是儿童即将参与的系列活动的是否可以从中产生一个新的活动主移到现实生活中去．以及日常生活中导航灯．又是教师拟定活动方案的出题．活动主题的进行中需要哪些新的有意识无意识的学习活

8、动突破时空发点主题不同于研究性的课题．它环境设置．以利于主题的不断延伸．的限制．把幼儿的目光从课本引向自是在儿童生活中存在的一个事物或这是一个良性循环的过程如图书的然和社会．把学习内容放在自然和社幼儿感兴趣、疑惑的问题。但并不是主题活动起源于幼儿们去市图书馆会的广阔背景下学习．有机连接课堂所有这样的问题都可以成为主题．教后的一段对话老师注意到幼