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1、《有理数的乘方》必选案例分析1、你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式？答：我认为陈老师的教学设计使用了发现式学习、掌握学习、探究性教学、有意义接受学习、计算机辅助教学等教学模式。陈老师在这节课中通过讲解、多媒体、练习等形式让学生接触新的学习任务，逻辑清晰，让学生能容易地把握各个概念、原理之间的关联性。2、你觉得陈老师的教学设计中体现了哪些教学策略？体现在哪里？答：1）先行组织者教学策略。体现在：陈老师在让学生学习“有理数的乘方”之前先让学生回答“折纸问题”，那么“折纸问题”概念就是学生学习“有理数的乘方”概念的陈述性先行组织者。2）情境教学策略。体现在：教师充分利用直

2、观形象的白纸材料,创设问题情境,激励学生主动参与,达到发展学生,实现教学的目的。3）自主探究式教学策略。体现在：陈教师在上课一开始首先让学生动手折纸，通过实际操作和教师的板书，不但调动了学生学习的积极性。还令学生理解了乘方运算的概念。4）启发式教学策略。体现在：课中教师能适时指导学生思考问题的方法，帮助学生开启思路；通过练习总结归纳知识点。3、陈老师设计用Math3.0演示乘方运算，你是否认同他的设计？给出你的理由。答：我觉得陈老师这样的设计很好，因为这样能很直观地看出2的n次方的结果，而且非常的准确方便，便于教师教，也利于学生学，不但可提高学生们的学习效率，同时也使学生

3、脱离了枯燥的公式记忆，提高学习的乐趣。同时也是对前面陈老师从折纸游戏到乘方运算的一个正确检验。4、你觉得陈老师的教学设计在创设情境、问题设计、知识扩展等方面有哪些优点？答：我认为优点主要有以下几点：1、创设情境的优点：陈老师的教学自始至终都联系学生生活实际，如让学生折纸的游戏，简单直观的引出乘方，创设有利教学目标实现的情境。2、问题设计的优点：注重学生的差异性，设计出不同层次的问题，从中突出教学重点，突破教学难点。在问题的设计方面，注重了让学生经历观察、实验、猜想、验证等数学活动，发展了学生的合情推理能力和初步的演绎推理能力。3、知识拓展的优点：所设计的问题适用于当时的教

4、学情境，且问题具有启发性，有助于学生的探究性学习。陈老师采取了密切联系生活以实际训练为主的教学方法。使学生牢固地掌握了知识，把知识变成技能技巧，发展了记忆、思维、想象等能力。5、对于陈老师的教学设计你有什么改进建议？答：陈老师的教学设计应该说是比较合理的。但对学生的合作学习，和对学生的交流互动以及学生的课堂反馈还不是特别明显。我觉得可以在这几面进行改进。