模块三必选案例分析-.doc

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1、1、你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式？答：我认为陈老师的教学设计使用了：探究性教学模式与发现式学习教学模式。2、你觉得陈老师的教学设计中体现了哪些教学策略？体现在哪里?答：我觉得陈老师的教学设计体现了:（1）、探究式教学策略：“请大家动手折一折，一张纸折一次后沿折痕折叠，变成几层？如果折两次，折三次呢？层数和折叠的次数之间有什么关系？能解释其屮的道理吗？”在教学过程屮，首先让学牛动手折白纸的实验来引出木课教学内容，不仅为学牛学习新知做了孕伏铺垫同吋还调动起学牛学习的积极性,还为这一节学习新知《有理数的乘方》打下了基础。（2）、情景

2、式教学策略：老师陈让学牛动手折一折，一张纸折一次后沿折痕折叠，会变成几层？如果折两次，折三次呢……來启发引导学牛。（3）、启发式教学策略：在进行幕的符号规律探究吋，陈老师采用了一步一步启发学牛去探究，最终达发现幕的符号规律。3、陈老师设计用Math3.0演示乘方运算，你是否认同他的设计？给出你的理由。答：我很认同“陈老师使用Math3.0演示乘方运算”这个教学设计。理由：乘方数值一般较大，学牛计算吋会感觉太麻烦，而通过Math3.0进行计算就变得简单多了；这样做，在提高学习效率的同时，也激发了学牛的学习兴趣，同吋也有助于提高孩子们使用计算

3、机解决实际问题的能力。4、你觉得陈老师的教学设计在创设情境、问题设计、知识扩展等方面有哪些优点？答：创设情境：陈老师让学牛根据小要求，然后动手折纸，这样做既让学牛在动手活动激发学习及探究的兴趣，也体现了“数学与牛活紧密相连”的学科特点。问题设计：陈老师非常注重学牛的个体差异性，设计问题有梯度，有利于调动全体学牛参与的积极性。知识拓展：陈老师非常注重课本知识与实际牛活的紧密结合。5、对于陈老师的教学设计你有什么改进建议？答：①感觉课堂导入耗时较长。②让孩子们先自己思考再小组合作交流，这样获得的知识学牛会记得更牢固。③在数学课堂屮设计小组比赛

4、更能激发学牛的学习兴趣。④学牛自主合学习比较少。