模块三__必选案例分析

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1、模块三必选案例分析《有理数的乘方》1.你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式？答：我认为陈老师的教学设计：（1）使用了有意义接受学习教学模式。（2）使用了发现式的教学模式。（3）探究性教学模式。2.你觉得陈老师的教学设计中体现了哪些教学策略？体现在哪里？答：我觉得陈老师的教学设计中主要体现了以下教学策略：（1）情景教学策略：女口：陈老师创设“折一折纸，计算层数”这样的情境，要求学生通过亲口动手，发现层数和折叠的次数之间的关系；（2）启发式教学策略：女II：教师在讲解有理数乘方的概念时，善于启发学生，指导学

2、牛思考问题的方法；（3）动机教学策略：在教学屮，使学生认识到学习的意义，利用游戏唤起学生的兴趣，教学方法的的创意，引起学生学习的探究的欲望。最后利用作业进行反馈。（4）探究式教学策略：陈老师在本课中安排的探究活动比较多充分体现了这种教学策略；（5）教学内容传递策略：在讲授新知识前，陈老师巧妙的利用原有认知结构中原有的观念和新的学习任务建立联系。3、陈老师设计用Math3.0演示乘方运算，你是否认同他的设计？给幽你的理由。答：陈老师运用Math3.0演示乘方运算，我认同他的设计。因为利用Math3.0能很直观

3、的看出2的n次方的结果，而且非常的准确方便，便于教师教，也利于学生学，同吋也是对前面陈老师从折纸游戏到乘方运算的一个正确检验。不得不说，陈老师合理利用Math3.0是很到位的。4、你觉得陈老师的教学设计在创设情境、问题设计、知识扩展等方而有哪些优点？答：我认为陈老师的教学设计体现了以下的优点：(1)在创设情境方面设计中，用了便用操作和发展学生动手能力的折纸游戏。而且是联系了生活实际，体现了我们生活当中无处不数学的道理。同时又迁移出了本节课耍教学的乘方运算，可以说是一举多得。(2)在问题设计方面，折两次、三次

4、、甚至是六次、七次，层数和折叠的次数之间有什么关系？能解释其中的道理吗？你发现负数的幕的正负有什么规律？你能解释这其中的理由吗？这些问题，可以说是层层递进，由易到难，而且贴近本课教学主题，从而引发学生思考，探究出规律。（3）在知识拓展方面陈老师所设计的作业密切联系生活实际，并有针对性；如分为必选作业和选做题，让学生根据自己的能力来进行选择。5、对于陈老师的教学设计你有什么改进建议？答：陈老师的教学设计应该说是比较合理的。但我认为在学/完成探究性操作后，可让学生自己观察、思考、发现问题，并归纳总结，教师加以补

5、充既可；陈老师的教学设计缺少学习小组的合作学习活动，是否能增加一些小组的合作学习活动。陈老师的教学设计主要口己讲为主，缺少学生参与，应多点让学生上台演练。