模块三必选案例分析.doc

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1、1、你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式？答：我认为陈老师的教学设计使用了以下教学模式：（1）探究性教学模式；（2）有意义接受学习教学模式；（3）发现式教学模式；（4）计算机辅助之讲授式教学模式。2、你觉得陈老师的教学设计中体现了哪些教学策略？体现在哪里？答：我觉得陈老师在《有理数的乘方》教学设计中运用了情境教学策略、启发式教学策略和自主学习教学策略。情境教学策略体现在：陈老师在上课前先创设情境，在利用学生动手折白纸的实验引出本课教学内容，调动学生学习的积极性、主体性；启发式教学策略体现在：利用小学已经学过的正方形的面积、正方体的体积启发引导学

2、生得出把n个相同的因数a相乘的运算叫做乘方运算；自主学习教学策略体现在：在课堂上让学生积极参与，学生学习的主动性得到充分的体现，让学生在乐趣中增加数学知识。3、陈老师设计用Math3.0演示乘方运算，你是否认同他的设计？给出你的理由。答：认同，提高了学生的学习效率，同时也使学生脱离了枯燥的公式记忆和繁琐的计算，增添了学习的乐趣。4、你觉得陈老师的教学设计在创设情境、问题设计、知识扩展等方面有哪些优点？答：在创设情境方面：陈老师的教学自始至终都联系学生生活实际，如让学生折纸的游戏，简单直观的引出乘方，创设有利教学目标实现的情境，降低学习的起点，很容易

3、突破了学习重难点。在问题设计方面：陈老师很注重学生的差异性，设计不同层次的问题，突出教学重、难点。在知识拓展方面：所设计的问题适应于当时的教学情境，且问题具有启发性、有助于学生的挖究性学习。5、对于陈老师的教学设计你有什么改进建议？  答：我认为陈老师的教学设计，基本能够体现教学目标和要求，也能体现教师对知识的关注度，以及体现课堂教学中的策略与方法。不过我还是觉得陈老师在教学实施过程中与学生的交流比较少，我认为在学生完成探究性操作以后，可以让学生自己观察、思考、发现问题，并归纳总结，由学生自己说出结果，说得不完整的，教师再加以补充说明，而不是由教师

4、总结出来。