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时间:2020-03-26
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1、1、你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式?答:我认为陈老师的教学设计使用了:探究性教学模式与发现式学习教学模式。2、你觉得陈老师的教学设计中体现了哪些教学策略?体现在哪里?答:我觉得陈老师的教学设计体现了:(1)、探究式教学策略:“请大家动手折一折,一张纸折一次后沿折痕折叠,变成几层?如果折两次,折三次呢?层数和折叠的次数之间有什么关系?能解释其屮的道理吗?”在教学过程屮,首先让学牛动手折白纸的实验来引出木课教学内容,不仅为学牛学习新知做了孕伏铺垫同吋还调动起学牛学习的积极性,还为这一节学习新知《有理数的乘方》打下了基础。(2)、情景
2、式教学策略:老师陈让学牛动手折一折,一张纸折一次后沿折痕折叠,会变成几层?如果折两次,折三次呢……來启发引导学牛。(3)、启发式教学策略:在进行幕的符号规律探究吋,陈老师采用了一步一步启发学牛去探究,最终达发现幕的符号规律。3、陈老师设计用Math3.0演示乘方运算,你是否认同他的设计?给出你的理由。答:我很认同“陈老师使用Math3.0演示乘方运算”这个教学设计。理由:乘方数值一般较大,学牛计算吋会感觉太麻烦,而通过Math3.0进行计算就变得简单多了;这样做,在提高学习效率的同时,也激发了学牛的学习兴趣,同吋也有助于提高孩子们使用计算
3、机解决实际问题的能力。4、你觉得陈老师的教学设计在创设情境、问题设计、知识扩展等方面有哪些优点?答:创设情境:陈老师让学牛根据小要求,然后动手折纸,这样做既让学牛在动手活动激发学习及探究的兴趣,也体现了“数学与牛活紧密相连”的学科特点。问题设计:陈老师非常注重学牛的个体差异性,设计问题有梯度,有利于调动全体学牛参与的积极性。知识拓展:陈老师非常注重课本知识与实际牛活的紧密结合。5、对于陈老师的教学设计你有什么改进建议?答:①感觉课堂导入耗时较长。②让孩子们先自己思考再小组合作交流,这样获得的知识学牛会记得更牢固。③在数学课堂屮设计小组比赛
4、更能激发学牛的学习兴趣。④学牛自主合学习比较少。
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