廖敏 9加几 教学反思.doc

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1、人教版一年级第一册《9加几》教学反思廖敏《9加几》是20以内进位加法的第一课时,作为新老师的我,第一次参加数学课堂比赛,兴奋之余,也绞尽脑汁思考适合一年级学生的教学方法,我认为在这堂课上,有这些亮点:利用了学生喜爱的《喜羊羊与灰太狼》的动画形象制作了课件。由情境和内容相结合,引发学生的好奇心理,还时刻保持着高度的集中力。(首先,谈话导入:羊羊家族今天要举行圣诞舞会,激励同学们参加,但是要先闯过“速算城堡”这三关,学生非常好奇,积极性也很强。在三关中,我设计了复习题目为新课铺垫,引出9+(1)=10,导入部分非常成功

2、。)板书生动有趣。(把PPT上出现的羊羊圣诞会现场板书到黑板上,还用一个小房子来订好每只小羊的位置,学生很快就能发现左边的房子空了一个位置,而右边的三只小羊其屮有一只小羊没有房子住。再加上导入时板书9+(1)=10,学生自然而然的就想到耍移动右边的小羊到左边凑成10•看到9想到十也随之灌输到小孩的脑子里。为他们后面做9加几的题目打下了更深的基础。加入声音动画的辅助题。9+5=14(例题讲完之后,我并没有立即让学生自主做题,而是再加入了一个让他们巩固凑十法的题目。题目的左边出示了9朵小花和懒洋洋图片,右边出示了5朵小

3、花和喜羊羊图片。我让学生列出一共有儿多小花的算式之后,播放了懒洋洋和喜羊羊的对话懒洋洋:“喜羊羊,你能借我一朵花,让我凑成10吗?”喜羊羊:“好吧,借给你”随后,将右边的一朵小花移动到左边去。然后再指名让学生来说说计算过程。那么,经过语音跟动画的演示过程,学生更加深了9要加上1凑成10的概念。然后,1是从5多小花那里借过去的,也就是说把5分成1和4.有趣的游戏闯关题目。(第一关是碰碰车,学生观看碰碰车上两数相撞的过程,最后算出两数相加的答案。第二关是吃水果,按照学生爱吃的水果点播出题目,答对就能把水果吃掉(答对水果

4、会自动消失)第三关是找位置,算对算式把相对的小动物送到小站台去。本环节也是针对一年级学生所设计,围绕着学生喜欢得游戏情节,调动学生的积极性。当然,这节课也存在了很多不足的地方,如:在例题过后的辅助题上我把原来想的过程变成了说的过程,例题的时候,我想的过程是先想9加1凑成十,然后把3分成1和2最后10加2等于12.后来要把想的过程转变成说的过程也就是看到9想到10把三分成1和2,9加1等于10,10加2等于10•因为从想的过程到说的过程没有过渡好,让学生多说的机会太少,直接就过渡到练习题部分。造成某些学生转变混乱,甚

5、至最后出现了9+8练习题把8分成4和4的错误。在投影黑板练习题的时候有学生出现把8分成4和4的情况,当时,我就觉得我这个老师在处理问题的时候没有足够的应变能力,我直接否定了学生,并且没有给他解释的机会,所以说,我没有从学生的根本来处理他出现的错误,我想这对丁我来说,真的个严重的错误。学生主动解决问题的机会太少,应该给主动让学生去解说的机会,并且培养学生在课堂上“三大”的能力。大方、大胆、大声地回答问题。总的来说,这节课从引入到新授的部分,成功地吸引了同学们的注意力,进而激发了他们的对学习9加几的兴趣。学生能主动发现

6、9+(1)=10的规律,老师能把旧知识自然过渡到新知识,将操作与思考有机结合,让师生在交流和思考中获取新知识。

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