廖敏 9加几 教学反思.doc

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1、人教版一年级第一册《9加几》教学反思廖敏《9加几》是20以内进位加法的第一课时，作为新老师的我，第一次参加数学课堂比赛，兴奋之余，也绞尽脑汁思考适合一年级学生的教学方法，我认为在这堂课上，有这些亮点：利用了学生喜爱的《喜羊羊与灰太狼》的动画形象制作了课件。由情境和内容相结合，引发学生的好奇心理，还时刻保持着高度的集中力。(首先，谈话导入：羊羊家族今天要举行圣诞舞会，激励同学们参加，但是要先闯过“速算城堡”这三关，学生非常好奇，积极性也很强。在三关中，我设计了复习题目为新课铺垫，引出9+(1)=10,导入部分非常成功

2、。)板书生动有趣。(把PPT上出现的羊羊圣诞会现场板书到黑板上,还用一个小房子来订好每只小羊的位置，学生很快就能发现左边的房子空了一个位置，而右边的三只小羊其屮有一只小羊没有房子住。再加上导入时板书9+(1)=10,学生自然而然的就想到耍移动右边的小羊到左边凑成10•看到9想到十也随之灌输到小孩的脑子里。为他们后面做9加几的题目打下了更深的基础。加入声音动画的辅助题。9+5=14(例题讲完之后，我并没有立即让学生自主做题，而是再加入了一个让他们巩固凑十法的题目。题目的左边出示了9朵小花和懒洋洋图片，右边出示了5朵小

3、花和喜羊羊图片。我让学生列出一共有儿多小花的算式之后，播放了懒洋洋和喜羊羊的对话懒洋洋：“喜羊羊，你能借我一朵花，让我凑成10吗？”喜羊羊：“好吧，借给你”随后，将右边的一朵小花移动到左边去。然后再指名让学生来说说计算过程。那么，经过语音跟动画的演示过程，学生更加深了9要加上1凑成10的概念。然后，1是从5多小花那里借过去的，也就是说把5分成1和4.有趣的游戏闯关题目。（第一关是碰碰车，学生观看碰碰车上两数相撞的过程，最后算出两数相加的答案。第二关是吃水果，按照学生爱吃的水果点播出题目，答对就能把水果吃掉（答对水果

4、会自动消失）第三关是找位置，算对算式把相对的小动物送到小站台去。本环节也是针对一年级学生所设计，围绕着学生喜欢得游戏情节，调动学生的积极性。当然，这节课也存在了很多不足的地方，如：在例题过后的辅助题上我把原来想的过程变成了说的过程，例题的时候，我想的过程是先想9加1凑成十，然后把3分成1和2最后10加2等于12.后来要把想的过程转变成说的过程也就是看到9想到10把三分成1和2,9加1等于10,10加2等于10•因为从想的过程到说的过程没有过渡好，让学生多说的机会太少,直接就过渡到练习题部分。造成某些学生转变混乱，甚

5、至最后出现了9+8练习题把8分成4和4的错误。在投影黑板练习题的时候有学生出现把8分成4和4的情况，当时，我就觉得我这个老师在处理问题的时候没有足够的应变能力，我直接否定了学生，并且没有给他解释的机会，所以说，我没有从学生的根本来处理他出现的错误，我想这对丁我来说，真的个严重的错误。学生主动解决问题的机会太少，应该给主动让学生去解说的机会，并且培养学生在课堂上“三大”的能力。大方、大胆、大声地回答问题。总的来说，这节课从引入到新授的部分，成功地吸引了同学们的注意力，进而激发了他们的对学习9加几的兴趣。学生能主动发现

6、9+(1)=10的规律，老师能把旧知识自然过渡到新知识，将操作与思考有机结合，让师生在交流和思考中获取新知识。