[精品]9加几教学反思.doc

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1、9加几教学反思9加几是20以内进位加法的第一课。它是在学生学习了11〜20各数的认识及10加儿的基础上进行教学的。学生掌握好本节知识，可以为以后进一•步学习20以内的进位加法奠定良好的基础。本课的教学大体分三个层次：第一、以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法；第二、让学生动手操作或观察，理解和掌握算法；第三、脱离实物，让学生思考算法。根据《标准》的基本理念及学生己有的经验，在本节课的教学中，我力争体现以下几点：1.创设富有儿童情趣的情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。新课开始，根据一年级儿童的思维特点，创设情境，以学生熟悉的运动会为切入点，忖的

2、是为了激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，并使学生体验到生活处处有数学,感受到数学与生活的密切关系。2.计算教学不仅体现算法多样化，还进行算法的优化。提倡算法多样化是《标准》关于计算教学的基本理念之一。根据这一理念，在教学吋我注意了让学生有自己发现的机会，充分尊重学生自己发现的方法和自己的选择，只提问：“你喜欢哪一种方法？”不急于评价毎一种方法的优劣，同吋利用多媒体展示学生的各种方法，通过同学问的相互交流，让学生了解计算的多种方法。然后再进行算法的优化。让学生仅仅了解计算的多种方法是不够的，还让学生知道哪-•种方法计算乂对乂快，为今后的计算打下良好

3、的基础。3.充分利用教材资源，初步培养学生提出问题、解决问题的能力。培养学生提出问题、解决问题的能力是教学H标的重要组成部分，本节教材为我们提供了丰富的资源。由于一•年级学生年龄小，口己提出问题有一定难度，因此，教学屮通过学习了9加几方法后，在练习屮再引导学生充分合理的利用书本操场上学生在运动的图，使学生在已有的基础丄去提出简单的数学问题，并加以抽象，列出算式，计算出结果。这样更加有利于培养学生的解决问题的能力。本节课我从情境入手，能使学生体验到生活小处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增强学习和应用数学的信心。进而调动学生学习的积极性

4、。允许学生用不同的方法计算9加儿，充分尊重学生的选择，体现了课程标准屮所提倡的新理念。提供给学生自主探究的平台，使学生初步感知“凑十法”，并从屮体验出“凑十法”是比较简便的计算方法。通过操作，使学生进一步形成“凑十”的表象，再把表象转化为图式，及时内化为计算方法。重视方法的统一和优化，在教学屮注意体现数学课的数学味和生活味的有机结合。运用“做一做”屮的题H,注重分层次进行练习，不仅巩固新知，更重要的是让学生亲身体验9加几的思维过程，使学生主动参与学习，充分发挥主体作用，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力，由于吋间的关系没有完成。教学屮引导学生充分

5、利用教材资源，从屮选择信息，提出简单的数学问题，并加以抽彖，列出算式，用好方法计算出结果。通过这一环节，使学生从屮体会到数学与日常生活的密切关系，逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，使其数学能力、意识及与人合作交流的意识都得到培养和发展。这节课屮也存在许多不足，在教学小材料的提供应更开放，不要过度的强调凑十法，该放手吋就放手，该点拨吋要及吋重点点拨，不能一带而过。在根据学生列的算式摆小棒的过程屮，学生由于凑十法计算的优点还不能一下掌握，所以在摆小棒的过程屮耽误时间，以致后而的观察图很仓促，在教学屮由于我的课堂吋机掌握还欠火候，没能处理好。在今

6、后的教学屮我将更加注意课堂的把握，使每一个环节处理的更加到位。