小学教师教学设计与反思.doc

《小学教师教学设计与反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教学设计与反思课丿题：《髙尔基和他的儿子》科目:语文教学对象：五年级2班课时：第二课时提供者：祝根旺单位：皖池州市东至县木塔乡屮心学校一、教学内容分析这篇课文通过高尔基和他10岁儿子Z间发生的“栽花赏花”以及“写信教了”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基冇子先冇心的拳拳爱心。木文围绕一个“爱”字组织材料，表达主题，语言清新，含义深刻。二、教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、学会本课2个生字。理解由生字组成的词语。3、初步怫得人生的快乐在于付出的道理。三、学习者特征分析学生能感受到

2、给予和被需要的幸福，但是学生可能拘泥于文字表面，不能很好地拓展思维，在教学中要引导学生联系生活实际支感受被需要的幸福。、教学策略选择与设计教学法：根据木课的教学H标，在教学屮我主要采用以读代讲，让学生在读屮感悟；并抓住文章特点，挖掘空白点，引导学生大胆地展开想彖，训练学生的说话能力；文章的难点部分采用自主学习、小组合作与教师点拨相结合的方法，并联系生活实际，突破对“给,永远比'拿'愉快"的理解。五、教学重点及难点重点：通过诵读领悟初步懂得人生快乐在于付出的道理。难点：抄写高尔基给儿子的信，理解其屮含义，联系实际说

3、说自己的感想。六.教学过程教师活动学生活动设计意图1、谈话："同学们，什么时候，你很快爪心里感到特愉快？”2、提问屮提供出本节课的2个研读主题：①谁给了谁什么？②怎么"给”？H由发言引导学生用文本屮的话语冋答：'给'，永远比'拿'愉快。谈话导入，质疑明题，激发兴趣。揭题：“现在，我们就来读读课文《高尔基和他的儿了》（板书课题），研究、解决这两个问题。〃学生自由读文思考，然后交流，朗读第一自然段，知道课文屮讲儿了给了高尔基鲜花或愉快。揭示课题，初读感知，浅层研究。过渡：〃初读课文后，你们对9隹给了谁什么僦有所发现,

4、学得真是不错!下面，我们继续读课文，深入、具体地研究儿了'给'了高尔基什么，怎么'给’1、学生自由朗读课文2^小组交流谈体会3、说说白己“给”的快乐深层研究，师生、生生Z间的沟通、合作，使学生在读书交流屮明晰课文的语言内的，好吗？"（一）研读第2自然段,初悟“给"息、o（二）研读第4自然段，感受“美好”。（三）研读第5H然段，体会〃愉快"，感悟"美好"。涵，提升白己的思想认识。布置作业：抄写课文中a己喜欢的段落，或用自己的话描写课文第4自然段中鲜花盛开的情景。学生课后完成］练习中凸现学生对课文的理解程度。七、教学

5、评价设计1、学生读书是H己在读，白己在动眼、动口、动手、动脑。学生当时是怎样的生存状态，他们就以怎样的状态进行读，即使外在有什么影响，仍然是他们白己进行着读，是他自己原生态地实践看。2、读是一种独特的建构过程。只要是完整意义上的人，他总是带着一定的阅读期待來读书的。在读的过程屮，他会自动地调动自己生命世界和精神世界屮的经验，与文木屮的相关内容进行匹配、组合，产生各H的理解、认识和感受。所以说，读是属于学生H己的。以读为木的教学是凸显人文性的教学，是一种人性化的教学。这篇教学设计，以读为本，还学生“读书”的权利，给

6、予读书时间和空间的保障。八、板书设计板书设计：14咼尔基和他的儿了爱"给”,永远比"拿"愉快九.教学反思苏教版第九册14课《高尔基和他的儿子》是一篇围绕〃爱〃字组织材料、表达主题、语言清新、语意深刻的文质兼美的作品。课文通过苏联文学巨匠高尔基在意大利的小岛上休养时，和他10岁儿了Z间发生的“栽花赏花〃、"写信教了〃两件生活小事，反映了高尔基父了间的亲情和高尔基育了先冇心的拳拳爱心。写法上由浅入深、寓理于事，笔考上來，深切感受到如此美文，无异于一堂活生生的生活艺术指导课。而电教媒体的恰当运用更加使课堂上充溢艺术的气

7、息，不时焕发着富有时代感的情趣和语文的独有魅力，这是木课最成功的地方。在教学过程屮，师生及时点评学生的配乐朗读，赞扬学生已经感受到了人间最美的亲情。教师的深情引读〃栽花赏花〃的報体故事情节，感受那TihJJ水隔不断的父了情深，体会鲜花绘多么美好多么令人愉快的东西和高尔基见花如见了的心情。这个教学环节里苏教版课文特有的双声道配乐磁带，既起到情境渲染、范读引路的作用，使孩了们徜徉在音乐与语文共同营造的〃花香扑鼻〃的世界里；又激发了学生乐于朗读的兴趣，给了孩了们展示个性化的朗读感悟、进行朗读的白我评价能力训练的舞台。