《拨一拨》的的教学反思.doc

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1、《拨一拨》的的教学反思今天又是每周的教研日，我执教的是二年级第四册第四单元《生活中的大数》第二课时《拨一拨》。本单元把认数的范围从百以内扩展到万以内，进一步丰富了学生对数的认识。教材首先通过生活实例，使学生体会到生活中有大数，然后利用正方体这一直观模型的实际操作，并结合具体情境,让学生实际感觉“千”“万”等数的具体含义;通过在计数器上拨一拨等活动，学习读、写万以内的数。本节课是在第一课时，使孩子感受到生活中处处有大数、理解学习大数的意义外，还丰富了孩子对万以内数的初步认识的基础上进行教学的。针对本节课内容的特点，我设计各种形式的活动。对教材进行再加工，有创造性地设计教学过程。从学生的实际出发，

2、使学生感受数学就在身边，使教学真正体现数学生活化。活动一：以谈话激趣的形式导入新课。同学们前天我们认识了哪两个新朋友呀！（计数单位“千”"万”）对!今天啊！这两个新朋友想来挑战你们，看你们会不会把它们有关的数读、写出来!有信心挑战吗？（有）一一我以这个口吻导入，激发学生学习的兴趣，为学生的探究埋下伏笔。活动二：利用课件给学生呈现了一组生活中的信息：世界上的最高峰是珠穆朗玛峰，高8848米;实验小学共有1706个学生;老师在江滨公园买的房子每平方米3080元;我们学校有480人；买一台洗衣机要1008元；发明造纸术距今有1900年。然后要求学生试着读一读红色的数，入职思想汇报再将这些数的不同读法

3、进行分类。《数学课程标准》赋予给我们的是让孩子在学习中去探究、去发现问题、总结问题。这时，我让学生根据所提供的信息给数的读、写法分类。(1)不带0的数(8848);(2)中间带0的数(1706、1008);(3)只有末尾带0的数(480、1900)(4)中间和末尾都有0的数(3080)。每当分一类出来，我让学生模仿写出一个同类的数，并要求他们在计数器上拨一拨，并进行小结……活动三：师生互动。老师读数孩子在计数器上拨数、老师拨数孩子写(语文字),老师读数孩子写(数学字)o通过上面的活动，引导学生总结读、写数万以内数的方法。在教学中目标明确，老师以引导为主，让学生进行发现学习，使整堂课融入在读、思

4、、思维之中；读数时让学生在已有经验基础上尝试读数，老师适时点拨，这点做得不错。另有一点就象庄老师所说的：当有同学说480,1900后面的“0”要读时，老师没有立即指出学生的错误，而是让那个同学站起来读一读，学生很快就发现了自己的错误，因此,只有经历自我反思的过程，学生才能真真切切地发现自己的错误，及时改正错误，最终达到反思的目的，并取得良好的学习效果。但是在教学中也存在着不足：如当有同学指出3080、480、1900可分一类时论文参考，我没有抓住这个生成的知识进行引导，告诉学生3080是个特殊的数，它可属于中间带0也可属于末尾有0的数。总之，在教学中我会不断总结经验、不断学习、不断探索、不断反

5、思。在这里还要感谢我们教研组的成员及听课的老师给我提出宝贵的意见，让我在教学中不断成长、不断进步。谢谢！