《拨一拨》教学设计.doc

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1、雏鹰东校“教学相长幸福生本”评优课教学设计授课时间2014.3.21授课教师高笑南授课学科数学授课年级二年级授课课题拨一拨（万以内数的读写）教学目标1.借助直观模型认识数位顺序表，感受数的构成和计数单位之间的关系。2.通过在计数器上拨数等操作活动，学习读、写万以内的数。3.通过用多种形式表示数的活动，了解大数的构成。教学重难点教学重点：会数、读、写万以内的数。教学难点：中间末尾有0的多位数的读法教学设计学生活动设计教师引领设计明确要求，开展活动。1、活动一：拨一拨，说一说，读一读由学生小组合作在计数

2、器上拨出来；组织学生说一说，这个数怎么拨，怎么读，各部分表示什么？如2932  千表示2个千，百位的9表示9个百，十位的3表示3个十，个位的2表示2个一。请学生连续拨数，体会四位数的形成和发展过程。总结读数的方法：（1）从高位读起（2）哪位是几就读几（3）末尾的0不读出来（4）中间有一个0或两个0只读一个02.活动二：进行“我来拨，你来说”的小游戏（练习有0的数字的读法）（1）教师拨数，如506、5600、5060、5006学生读写，着重呈现中间有0的情况。学生之间重复练习。（2）请学生在小组里说一

3、说，中间有0的数字怎么读？中间有两个0的又怎么读？末尾有0的怎么读？3.活动三：看一看，写一写（1）组织小组的四个同学之间互相说一说书上给出的三个数，并利用计数器拨一拨，写一写。由学生熟知的计数器导入数位顺序表。从右边数起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。总结读数的方法带领同学们做“我来拨，你来说”的游戏。（2）如327，由学生边说边写，体会数的形成和发展过程。例：327我是这样写的，从高位写起，三百在百位上写3，二十在十位上写2，七在个位上写7。总结写数的方法

4、：（1）从高位写起（2）哪位是几就写几（3）没有数时用零来占位。4、活动四：大屏幕出示四个数字，学生在小卡片上完成提醒学生写数的时候要注意什么？三、巩固练习1、想一想，每个数中的“4”各表示多少？用线连一连。 学生独立完成后，先让学生读出各数，再让学生说一说你是怎么想的？2、读一读，写出横线上的数，并在算盘上拨一拨。四、师生总结，深化认识。 1、学生说一说，这节课学习了什么？你有什么收获？ 2、评价星级小组，小组内说说自己的表现如何？总结写数的方法教师出示四个数字，学生在下面独立完成介绍另一种计算工

5、具算盘总结本节课的学习内容评价星级小组预期效果学生知道了万以内数的读写方法，能够很熟练的读写万以内的数学生能够在轻松愉快的学习氛围中掌握知识，并能做到灵活地运用板书设计拨一拨（万以内数的读写）万位千位百位十位个位