(探讨）低年级课外阅读教学交流.doc

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1、低年级课外阅读教学交流多元性让孩子爱上了阅读摘要：低年级课外阅读具有多元性的特点。丰富的阅读内容，生动的图曲，使孩了们喜欢上了课外阅读。借助拼音阅读、亲子共读和师生共读等多种形式乂解决了孩了识字量少、读书难的问题。而丰富多样的交流方式，又让孩子们乐于将白己的阅读收获与他人共享。阅读内容的多元性，阅读方式的多元性和交流方式的多元性，使得孩了们乐于阅读，乐于交流。课外阅读丰富了孩了们的生活，也丰富了他们的人生。关键词：课外阅读多元性内容交流从上学期起，学校进行了有关阅读课题的实验。我所任教的一年级推荐的阅读书目是：《小猪唏哩呼噜》、《猜猜我有多爱你》、《母鸡萝

2、丝去散步》、《安徒生童话》、《爱心树》、《三毛流浪记》等。通过一学期的阅读实践，我觉得低年级课外阅读内容丰富、方式多样,一学期下来，多元的阅读，让孩了们和我一起享受着阅读带来的乐趣……一、阅读内容的多元性。一年级孩子的课外阅读，是一张白纸。这时适合低年级段孩子阅读的课外书多种多样,有内容短小的童话故事书，如《安徒生童话》《小巴掌童话》等；有图文并茂的儿童绘木，如《猜猜我有多爱你》《爱心树》等；有知识丰富的科普书籍，如《十力•个为什么》等；有富有童趣的长篇童话书，如《小猪唏哩呼噜》等。丰富的阅读内容，生动的图画，让孩了在课外阅读屮，乐此不疲。二、阅读方式的多

3、元性。根据一年级孩了刚入学的特点，在阅读方式上，我引导孩了采取了多种形式。一年级孩子认识的汉字不多，我让孩子阅读注音版的书H。阅读让孩子的汉语拼音越学越好，识字量越來越大，同时也帮助孩了走进了神奇的阅读世界。根据一年级孩了阅读还缺乏独立性的特点，我侣议家长与孩了亲了共读。在家长的帮助下，孩了不仅能够流畅地读完整木书，而且孩了在阅读的过程中能够直接与家长进行交流，表达白己最初的阅读感受。师生共读，这也是我常采用的一种方式。有时我会利用阅读课读书给孩了们听，我声情并茂的朗读带着孩了们走进了美好的阅读王国，孩了们在享受着阅读带给他们的乐趣。有时，我会和孩子们一起

4、读书，我们一起扮演者书屮的角色，我们一起感受着角色的喜怒哀乐。每到这时，我就会看到孩子们如林的小手，“老师，我来做小猪……"、“老师，我来读大狼先生……”、“老师，我来做花花……"孩子们阅读的热情，充满了整个课堂，我被感动着……孩了们阅读时稚嫩的童声，更是让我也走进了一个纯真而美好的童话世界，我也在享受着……三、交流方式的多元性。每读完一木书，孩了们最喜欢的就是交流阅读感受了。我们的交流方式多种多样：采用最多的就是读书交流会,可以边读边交流，也可以读后交流；其次还采用了读书故事会、读书表演会等等孩子们喜闻乐见的交流方式。1师生共读，边读边交流：如《母鸡萝丝

5、去散步》交流片段：师（指看绘本上的图画）：哈，狐狸被蜜蜂蛰得以处逃窜，头上还鼓起了很多大包，此时，它会说些什么呢？生1：它一定会说，这个坏母鸡，我上了它的当了！哎哟、哎哟，疼死我啦！（孩子一边说，一边捂看脑袋，装出一副痛苦的样子。）生2：它会一边逃跑一边大喊：这个臭母鸡，我被你害惨了！都怪我，我光想着吃母鸡汤了，怎么就没想到这些呢？（孩了一边大声地说，一副示悔莫及的样了。仿佛他就是上当的狐狸。）师：瞧，母鸡萝丝在得意洋洋地散着步，她会怎么想呢？生1：她一定会得意洋洋地想：哼，狡猾的狐狸，活该！也有你倒霉的时候！（孩了扬着头、不屑地说。）生2：哼，看你下次还

6、敢不敢做坏事！（小家伙叉着腰，指着前方说，仿佛她指的就是坏狐狸。）生3：母鸡萝丝一定会说：哈，这个坏家伙，谁让你不安好心！坏心肠的人一定不会有好下场！（孩子一副很开心的样子，好像惩罚狐狸的不是母鸡萝丝，而是他H己。）1师生共读，读后拓展：如《猜猜我有多爱你》阅读交流片段：我和孩子们一口气读完了整木绘木，孩子们还沉浸在小栗色兔了和大栗色兔了的母子亲情Z中。我决定趁机进行阅读拓展。师：孩了们，小栗色兔了和他的妈妈已经将爱延伸到了月亮上，英至更远、更远……让我们永远记住它们Z间的这份爱！生活屮，你最爱谁呢？你能:像这两只兔了一样表达岀来吗？生1：我爱我的弟弟，从

7、这儿一直到遥远的乡下。（孩子两眼闪着光彩，也许，她看到了她的可爱的弟弟，还有那遥远的乡下。）生2：我爱我的妈妈，从这里一直到宇宙里。（孩子做了一个拥本文章共2页，当前在笫1页HJ12JT一页本文章共2页，当前在笫2页上一页抱宇宙的姿势，在他的心目屮，他爱妈妈的程度就像妈妈爱他的胸怀一样。）生3：我爱老师，从教室里到月亮上，再到火星上，再冋到地球来。（平时较内向的小姑娘，这回声音很响亮，她一边笑眯眯地、深情地望着我，一边极力地做着手势，表达着她对我的爱。）生4：我爱我们班所有的老师，从教室到月球上，再到火星上，再绕地球一亿圈，再H到这里来。（另一个活泼的女孩

8、子趁机说道，也许她觉得此时只有用“一亿圈”这个在她看來足够大的数字