小学阅读教学论文：小议低年级课外阅读指导

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1、小学阅读教学论文：小议低年级课外阅读指导小议低年级课外阅读指导河南省济源市济水西关学校薛利花《语文课程标准》对小学生课外阅读非常重视，不仅作了量的规定，而且对学生的阅读取向、阅读习惯和阅读方法也作出了指导性的规定。可见，课外阅读指导在小学阶段至关重要，但是，阅读能力的培养是个渐进的过程，因此《语文课程标准》对各个年级段也提出了具体的目标要求。对于低年级（1-2年级）学生，要求他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读过程中获得初步的情感体验，积累成语和格言警句，背诵优秀诗文等。对于课外阅读的量，则规定了5万字的最低阅读总量。这个目标难度虽然不大,但对于识

2、字不多，正处于启蒙阶段的低年级学生来说，如何引导他们完成这个阅读目标，培养阅读兴趣和习惯，老师的任务并不轻松。经过一年的专门课题研究和平常经验的积累，我把自己指导低年级学生课外阅读的方法和大家交流如下：1、结合语文教材推荐好书叶圣陶先生认为：“课外阅读的鼓励和指导必须配合着教材随时进行。”因此，学生的课外阅读应围绕课堂教学进行，由课内带动课外，以课外丰富课内。我们课本当中的文章都是经过精挑细选的适合学生阅读的文章。教师在课堂上进行课外知识的延伸，会使学生感受到课外知识的趣味性与重要性，而要获取知识最好的方式就是读书。如:学习《回声》时，我与学生谈到

3、了大自然的神秘现象，告诉学生很多知识都可以通过读书来获得，比如《十万个为什么》这套书，就可以让你知道许多书本上学不到的大自然的秘密。学生在上完这节课后，都纷纷捧起了《十万个为什么》，在之后的交谈中，我经常会听到学生不时地提到自己通过读书获得的知识。学生读书的兴趣被调动了起来,他们渴望通过阅读书籍去探求知识。2、亲子共读一书阅读首先培养的是阅读的兴趣，从这个问题可以看岀,如果家长和孩子一起看书，孩子会非常喜欢，当孩子发现,父母对读书没有兴趣的话，那么孩子有也会认为读书应该是一件没有意思的事情。而家长渐渐地和孩子一起阅读，对孩子的阅读能力培养是非常有帮

4、助的。因此，我非常重视亲子阅读，我通过家长会和家长在课外阅读上达成一致,发动家长和孩子共读一书，在阅读中，家长和孩子一起体验读书的快乐，一起积累语言，一起谈论感受，使孩子从小养成爱读书、好读书的良好习惯。3、班级读书交流会为了鼓励孩子多读书，我组织学生每周开展一次读书交流活动。根据孩子的年龄特点，我开展了读书故事会、我向大家推荐一本书、我为什么喜欢这本书、古诗大比拼等一系列活动。在活动中评出了读书之星，激发了学生的读书兴趣。通过这些活动，让孩子们充分展示了自己的才华，在活动中树立了自信，培养了兴趣。这些活动不仅检验了学生的读书效果，还大大激发了学生

5、读书的兴趣。4、摘抄绘本“不动笔墨不读书”，因此，在学生阅读吋，我要求学生做摘抄笔记，对于低年级学生来说，还不会进行摘抄,我便有针对性地指导学生进行摘抄，刚开始，我让学生每次阅读摘抄5个好词语，一个好句子，一个学期后，我让学生自主摘抄古诗、词语、句子，单纯的阅读和摘抄，时间久了学生就厌烦，于是，我鼓励学生还可以在自己的摘抄中画上插图，做成摘抄绘本，相互之间还可以把摘抄绘本交流阅读，从中不光积累语言，还可以得到美的享受。学生的阅读、摘抄的积极性更高了。5、好书漂流看每学期开学，每个学生都会带一本他们喜欢的课外书来学校，这些书汇集后，由老师挑选出50本

6、最适合每个年龄段孩子阅读的好书，分发给班上的学生。一个孩子阅读完手上的书后，再传给下一位同学读，以此类推，一学期里这50本书基本上能让所有学生都阅读一遍。进行好书漂流看活动之后，学生阅读的范围更广了，阅读的效果也更好了。通过我的逐步指导，让学生真正感受到了课外阅读的乐趣，逐渐地，读书已成为一种习惯，成为一种自觉的行为。