小学语文论文：指导低年级学生课外阅读

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1、得鱼更得渔——指导低年级学生课外阅读一、低年级学生课外阅读存在的问题刚刚跨入小学大门的孩了，带着一分口豪，带着一分好奇，更带着父母的期望，迈开了学习的脚步。他们像一张张白纸，将也上美丽而独特的图也；又像是一块块有待开发的土地，将撒下一粒粒习惯的种了，老师的引领和培育显得尤为重要。阅读是人类特有的最普遍、最持久的学习方式，是人类吸收文化财富、获得知识、认识世界的基木途径Z-0有关资料表明，学生语言的积累50%左右來口课外，由此可见，课外是学生积累语言的广阔空间。《语文课程标准》屮也提出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书

2、，读好书，读整木的书。课外阅读习惯的养成，应该从低年级开始抓起，充分利用低年级孩子的好奇心，想读书、想识字的愿望，激发读书的兴趣，从而培养学生形成良好的阅读习惯。这些理念早已在教师的心中扎根，我和许多教师一样也在班级中带领学生开展了课外阅读活动。在实践与探索屮，发现了一些低年级学牛课外阅读存在的问题：从学生的认知水平看，由于学生刚开始接触汉字，独立地阅读有一定的困难，经常出现读错字咅，读破句了，添字漏字的现象，学生会产生畏难情绪。这种现象就像是扼杀儿童阅读兴趣的隐形杀手，使学生多次碰壁，信心尽失，对课外阅读没有兴趣。另外，学生的注意力容易分散，在各种

3、媒体迅猛发展的今天，书与电视、电影、电脑和游戏机和比较缺乏生动性、形象性、趣味性。这使得学生即使有了空闲时间也仅是沉迷于电视、电脑。从家长的重视程度看，有的家长观念错误，认为小人书没内涵，文学书没效果，觉得述是教辅用书能立竿见影；有的家长疲于奔命，无暇顾及子女读书问题，加之木身文化底了薄，也谈不上有什么其他健康有益的爱好，因而家里没有一个良好的学习氛围；有的家长认为孩子只要能自觉完成家庭作业就够了，课外书随便孩子读不读。从教师的层面看，小学教师事务的繁杂也是一个不争的事实，一般小学语文教师的课多且兼任班主任、各种辅导老师，还要进行自身的进修培训。教师

4、的课外阅读现状受吋间和精力的限制也就不容斥观。具体表现：对当代优秀文学作品了解不多；对优秀青少年读物缺少关注；对当今著名期刊留意不多。教师虽然会对学生的读外读物作一些要求，但检查和指导得比较少。教师往往是从口己的立场出发來关心孩了，而不是充分尊重每一个儿童的个性和需要，急功近利的思想在很大程度上抑制着学生的阅读空间。二、低年级学生课外阅读的思考以上这些问题的产生促使我再思考，“如何冇效地激发低年级学生课外阅读的兴趣，扎实地开展课外阅读活动，循序渐进地提高阅读兴趣能力”呢？我又作了一些偿试。现归纳为以下几点：（一）、激发兴趣，感受乐趣。我国古代大教育家

5、孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现代心理学的研究也表明：兴趣是影响学习活动的最宜接、最活跃、最现实的因素。可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需耍。因此，教师耍努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的知识。首先，教师每天坚持读书。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养其对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”腹有诗书气自华。好读书的老师，必

6、定会赢取学生的尊敬，必定会激发起学生热爱课外书的激情。“给学生一杯水自己首先应该是源头活水。”“没有厚积，哪来薄发？”所以教师不仅要读教育专著，文学作品，更耍读小朋友们的书。事务的繁杂再也不能成为教师不读书的借口，再忙也不能把读书的吋间挤掉。我刚开始和小朋友一起读儿歌、童谣、童诗，我们每天交流，一起大声朗诵，也增加了很多话题，有吋介绍一下自己最近看的什么书，冇吋谈谈自己读书后的所思所想，特别是谈到故事里的精彩情节的时候，教室里的孩子们会显得格外激动、兴奋，就连平时管不住自己的“小调皮”，也睁大了眼睛，唯恐错过一个小小的细节，从他们忽闪的眼睛里我看到了

7、他们对阅读的渴望。为了使自己“每天坚持读书”不成为一句空话，我制订了读书计划，规定了阅读的书目和时间。其次，教师经常给学生讲故事。一年级的孩子识字少，注意力集中不长久，自主阅读能力较差，但爱听有趣的故事，我常常采用为学生读故事的方式，让他们初步了解一些故事，激发学生对故事的兴趣，为他们进一步地阅读这些故事埋下种子：有时我把故事完整地讲给学生听，再让学生复述；有时我只讲开头和经过，不讲结果，告诉学生故事在哪一本书里，让学生自己去读；有吋先请学生看童话故事的电视，再让他们看书。有了前面的铺垫，学生读起书來就会觉得津津有味，乐此不疲了。第三，注重创设良好的

8、阅读氛围。“近朱者赤，近墨者黑”，利用低年级儿童强烈的从众心理，帮助他们尽快驶向读书的轨道，创设读书的大环境