小学生课外阅读教学法的探讨.doc

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1、小学生课外阅读教学法的探讨摘要：在小学语文教学中学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的廿露，以使自己茁壮成长。而这“廿露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集。古人曾有“书中自有黄金屋”、“读书百遍，其义自见”、“读书破万卷,下笔如有神”等，充分说明了课外阅读在形成学生能力方面起着巨大的作用。本文作者就对小学生课外阅读教学进行探索。关键词：小学语文；课外阅读；教学法中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2013)32-233-01古人曾有“

2、书中自有黄金屋”、“读书百遍，其义自见”、“读书破万卷,下笔如有神”等，充分说明了课外阅读在形成学生能力方面起着巨大的作用。那么，我们应如何引导学生去血对纷坛繁朵而丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识，不断提升学生的整体素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘呢？以下是自己在指导学生进行课外阅读中的点滴感受。一、激发兴趣，促成阅读深厚的课外阅读兴趣，有利于学生拓展视野，增知启智，提高阅读能力，促进写作水平的提高。因此，教师要根据不同学段孩子的年龄特点为孩子提供其所好喜好的读物以此激发学生

3、课外阅读的兴趣，让他们愉快地进行课外阅读，快乐地接受自己想耍学习的语文知识。1、运用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，一听到老师要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个多彩的世界里。正当孩子们听得津津有味、情感交跌、期待结局Z际，教师嘎然收声无不动容地告诉孩子：故事情节复杂，后面的更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐相关的读物。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让学生感受到课外读

4、物的诱惑，主动地进行阅读。2、谈自己的读书感受激发兴趣。教师要经常讲述自己（或让学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有冃的地搜集一些关于读书的名言名句。进行评说、欣赏，讲述名人读书成长的故事，进行对比，教育，从而激发学生对读书人的敬佩，对读书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会主动地在课外进行广泛阅读。二、教给方法，指导阅读兴趣虽然是最好的老师，是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣來读书，读书的收获是很有限的，有的学生凭着

5、兴趣，看书只是走马观花，有的读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用于写作。这样的读书方法不是我们预期的目的。作为教师应向学生介绍一些行之有效的读书方法。阅读方法很多，现在谈谈几种常用的又有效的阅读方法:1、选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学了《只有一个地球》一课后，为了让学生更全机，更深刻地了解人类与地球，自然密切关系，有目的地阅读《人与自然》一书。这样丰富了学生的知识，提高了阅读兴趣和阅读能力。2、精读法。这是对于某些写得

6、好的文章，集中精力逐字逐句由表及内精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。教师指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读边想边批注，逐渐养成认真读书的习惯。3、速读法。速读法就是对所读的书报，快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。如果我们的学生只会字斟句酌地读书，很难适应社会的飞速发展的需求。因此教会学生根据自己的阅读需要，而采用速读法。4、摘录批注法。此阅读法就是在

7、阅读过程屮根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄或背下来，对阅读的重点、难点部分划分记号，作注释，写评语。俗话说：“好记性不如烂笔头”文章中富有教育意义的警句格方、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，为以后的作文做准备。同时还可以对自己订阅报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记屮。读与思共，思与读随。在阅读的过程屮，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。总之读书要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精彩、更有实效。三、鼓励先进，坚持阅读课外阅读的习惯

8、不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入,教师应进行定期和不定期的阅读检查、评比。其形式可以组织读书比赛、演讲比赛以及作文比赛等，给学生展示自己课外阅读成效的机会等。对课外阅读取得一定成绩的学生，教师要及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚