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1、小学生课外阅读论文：小学生课外阅读指导当新世纪拉开帷幕的时候,作为教育工作者,我们不能不深思:应该如何及早引导学生去正确面对纷乱繁杂而又丰富多彩的阅读世界,博览群书,开拓视野,丰富学生的知识储备,不断提升学生的整体综合素质,从而使学生身心得以健康的成长,潜能得以充分地发掘,以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。对此,我们都有诸多感慨。这里,我就基于本班的实际情况如何指导学生进行课外阅读的进行如下总结: 一、提高课外阅读能力,先从课内指导入手 在教学过程中我们教师就应该注重培养和提高学生的阅读能力,这也是学生掌握获得丰富知识的重要手段。通过课文阅读,教师应引导学生了解课文的时代背景,
2、明确作者的创作意图,教师应引导学生分析人物、事件,培养学生力求领悟,展开想象的能力。我认为,从我们每一个课堂出发,从每一节课做起,一点一滴地教给学生阅读的方法,写作时也从模仿作者到自己的风格。两学期的实验以来,我发现这种方法很实用,让学生上了道,以后的工作就好做多了。 二、由课内走向课外,创造机会,拓展阅读天地 1、解决图书资料缺乏的问题。我们采取了这样几种步骤:一是要求学校图书室向学生开放,并呼吁学校购买一些新颖的书籍,以供学生阅读;二是教师将自己的藏书提供给学生;三是倡议同学们每学期借给班上好书一至二本;四是鼓励学生每学期省出钱,买一本自己最想看到的书。通过以上努力,同学们没书读的问题
3、基本得到了解决,也像同学们戏称的那样,我们“走出了一条学生课外读物自我解决的路子”。 2、制定检查督促制度。课外综合阅读的展开,主要取决于学生自觉自愿阅读习惯的养成。为此,我与同学们商量制定了《课外阅读实施细则》,促使学生养成自觉博览群书的良好习惯。 3、有充裕的读书时间。学生常常面对这样的无奈:在校,一节接着一节的课,还得完成各项作业;在家,等到完成家庭作业已是华灯绽放。属于学生自由按排的时间太少了!所以,我们该为学生留有读书的时间,让他们走进图书室,到浩瀚的书海中遨游,使他们真正成为学习的主人。 三、教给方法 1、教给学生正确的读书方法。前人已经有许多成功的经验,有些我们完全可以借
4、鉴。要爱读书,更要会读书,正像古人说的那样,“授之以鱼,不如授之以渔。”为此,我给同学们介绍了鲁迅的“跳读法”,老舍的“印象法”,华罗庚的“厚薄法”,爱因斯坦的“总,分、总”三步读书法,白寿彝的“研读法”,余秋雨的“畏友读书法”。 2、养成“不动笔墨不读书”的习惯。做读书笔记也要讲究方法,如精要语段摘抄式,情动于衷感想式,发表见解评点式,等等。当然有人喜欢做卡片,有人喜欢做圈点批注。我平时很注意搜集整理,随时介绍给学生,供同学们参考。 四、加强指导 筛选读物尤其重要。由于学生由于学生年龄小,好奇心强,鉴别能力低,介于辨别力和视野的限制,他们课外综合阅读的盲目性很大,如果没有指导,往往不知
5、从何下手,容易误入歧途,当面对各种各样的课外读物时,学生或顺手拈来就读,或为猎奇而读,甚至读了一些不健康的读物,这往往会产生负面影响。教师不但要向学生推荐课外读物,而且要教给学生如何筛选读物,要求学生选择思想健康、有益身心发展的课外读物。可选择与课文的作者、历史背景相关的故事,与课文内容、形式、写法相关的其他文章等。可选择与自己年龄特点、认知水平相符的课外读物,也可根据自己的兴趣、需要进行选择等。每当假期来临,我给学生布置的作业就是读几本书,写几篇读书笔记,而不是做多少习题,所以很受学生欢迎。 五、活动激趣 要让课外综合阅读成为学生学习生活中必不可少的一部分,除了培养学生良好的习惯外,更重
6、要的是激发同学们读书阅览的兴趣。开展各种活动,让同学们互相交流,互相启迪、互相学习,是一条很有效的途径。根据情况,每学期都有计划地开展一些活动,如课外书籍精彩篇章(片断)朗诵会,我所喜爱的一本书(一篇文章)心得交流会,读书笔记展评会,每学期编辑一本取名为《读书屣痕》的读书笔记选。通过这些活动极大地促进了阅读活动的开展,营造了课外综合阅读的气氛,养成了学生动脑筋阅读的好习惯。 六、读写结合 读书的最终目的是为了运用,如果读书不是为了满足人的求知需要,那么,这项活动是很难持久的。在读书的过程中,有些学生很自然就会产生写作的欲望,作为教师,要善于抓住机会,鼓励学生大胆写作,并给予热情的指导。作文
7、教学要与学生的阅读活动结合起来,使之互相促进。对一些学生可以重点培养,推荐他们的作品在各类报刊发表,鼓励他们参加各类作文竞赛活动,使他们感受到成功的喜悦,将阅读视为自己的需要。我班一部分学生已经在县级以上的刊物发表作品或获奖,这极大的提高了同学们多读书勤写作的积极性。 总之,学校要转变教育观念,变应试教育为素质教育,切实减轻学生过重的课业负担,让学生有大量时间读有益的课外书。教师也要发挥应有的主
