小学生课外阅读指导

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1、小学生课外阅读指导　　摘要：阅读能力是一切学习能力的基础与核心，是未来人才必备的基本能力。作者结合小学语文实践活动，从乐读、会读、多读、想读等方面着手，提高小学生课外阅读水平。　　关键词：小学语文教学课外阅读指导方法　　课外阅读是语文实践活动的重要形式，它的意义深厚而广泛。课外阅读可以巩固课内学过的读写知识，提高阅读和写作水平；课外阅读能拓宽知识面，陶冶情操，培养自学能力，促进少年儿童健康成长；课外阅读的根本目的是提高孩子的整体语文素质，为孩子的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础等。在基础教育改革向纵深推进的今天，怎样指导学生的课外阅读呢

2、？　　一、激发学生的阅读兴趣，让学生乐读书　　孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，只有学生有了阅读兴趣，才能主动进行课外阅读。我们要激发学生课外阅读的兴趣，让他们想读书、愿读书。5　　1.借助故事的趣味性激发学生的阅读兴趣。小孩子最爱听故事，一听到要讲故事，个个情绪高涨，喜悦之情溢于言表。随着教师的声情并茂，孩子们被带入故事当中。当老师突然停止时，孩子们很失望。教师可以借机向学生推荐相关读物，学生被扣人的故事情节激发了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。孩子们在享受故事情节带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动阅读，

3、效果更好。　　2.介绍读物的主要内容激发学生的阅读欲望。我们要有目的、有计划地向学生介绍一些书的主要内容或精彩片断，激发学生的求知欲望。如教完《渔夫的故事》，可介绍《一千零一夜》；教完《猴王出世》，教师可出示《西游记》（儿童版），介绍书中部分精彩内容的梗概。这样学生的兴趣就会被激发，就会主动阅读，在读中感受名著的魅力和灿烂文化的艺术所在。只有激发了学生的阅读兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”。　　二、教给学生阅读方法，会读书　　1.选读。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以

4、便学以致用。如学习了《触摸春天》一课，我给学生介绍了张海迪、海伦?凯勒的故事。学生有目的地阅读了相关书籍，在阅读的同时，不仅丰富了语言积累，还提高了阅读兴趣和阅读能力。　　2.精读。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句、由表及里、精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。这方面，我要求学生读书时做到三道：口到、眼到、心到，要求他们边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。　　3.积累、摘抄。在阅读过程中摘抄优美的词、句、段，为以后的作文积累语言。　　三、为孩子创造阅读空间　　我们要为孩子创造阅读空间

5、，利用各种机会，加强对孩子课外阅读的指导，采用多种形式，组织学生进行课外阅读交流。5　　1.图书角。我班图书角书柜里存放了三百多本课外书，学生课间课余随时借还，十分方便。　　2.充分的阅读时间。允许学生在“早读”或“自习”时，读课外书或看报纸，每天划出一节课阅读，充分保证阅读时间。　　3.定时进行阅读比赛。班级经常进行朗读比赛、讲故事比赛等，给学生创造条件，让学生充分展示才华。　　四、综合阅读成果，提高文化素养　　文化素养的提高需要依托物质载体。只有在意识到知识储备匮乏的同时，借助参加文体活动，读书特别是经典的书籍，阅读浏览新闻增加社会阅历，

6、才能提高文化素养。学生已经愿读书、会读书，老师要指导他们如何综合运用课外阅读的成果。第一，仿写。仿照所读文中精彩的句子、段落练习写作。句子修辞手法的运用、人物心理活动的刻画、环境描写的衬托等，都是小学生应该掌握的知识。在课外阅读中，老师要加以引导仿写。第二，提高学生明辨是非、善恶、美丑的能力。如雨果的《悲惨世界》，这部名著虽然深奥，却可以让学生明白很多道理。表面上冉阿让是一个坏人，却有无比崇高的人格。它教会学生评判人和事时不能只看表面，应该深入其内心本质。　　五、养成坚持阅读的习惯，让学生想读书5　　课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果

7、不及时检查督促，就容易半途而废。为了让学生养成良好的阅读习惯，提高阅读质量，我们每周都进行定期和不定期的阅读检查、评比。形式多种多样，如展览优秀的读书笔记，开展亲子读书活动，表扬课外阅读积极分子，等等，让学生体会到成功的喜悦。一旦养成良好的阅读习惯，对培养学生的思维能力的效果远远不是单纯的语文教学所能比拟的。毋庸置疑，一本好书能让人获得极大的满足，你可以真实地感觉到书中的主人公，他们好像是真实地活在你的周围。阅读带来的乐趣和享受是如此让人陶醉，如何培养阅读习惯呢？（1）让学生找时间读书：每天总空出一小段时间读书，哪怕读那么几页，坚持下来就是一

8、本了。（2）列一份读书清单：列一份清单关于你想读的书，看完了就从清单中清除，有新的加入。（3）找个地方读书：离开任何能引诱你的事物（电脑、电视、音乐……），在没有打